语文拓展性阅读教学探讨与实践

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是全面提高学生的语文素养,培养学生的综合语文能力的主要途径和方法。在语文科的诸类活动中,阅读教学占有特别的重要地位。阅读是学生通向大千世界的桥梁,它是以文章的阅读教学为中心,组织学生理解文本,培养阅读能力的教学活动。在语文学习中,学生说话能力和写作能力的提高,一般以阅读为基础,听话能力的提高也要靠阅读来促进。作为语文能力基石的阅读,假如仅仅靠有限的课文,那只能是杯水车薪。学生单从课文获得的信息远远不能满足于分析问题及表达的需要,更谈不上提高学生的语文能力。因此,语文教师在进行阅读教学时不能只局限于课文。应当在完成课文的教学目标后,引导学生冲破课文界限,适当将思维引向文外空间,向横向拓展或纵向延伸,增加信息量,扩大知识视野,进行有效地提高学生的语文素养。可见,拓展阅读教学在语文阅读教学中很重要。结合自己近二十年的语文教学实践,本文首先回顾了传统(非拓展)语文阅读教学存在的问题,指出其弊端,已远远不能适应新课程标准的要求,亟需改革。接着结合当代阅读教学改革的基本情况,谈到了语文教育专家提出的阅读教学改革措施,他们先后提出在语文阅读教学中要实施拓展阅读教学的理念。针对这些,又从四个方面夸大|教学论文网|了语文拓展阅读教学的必要性和重要性,然后对拓展阅读教学的内涵作了阐释,指出了拓展阅读教学的特征、原则及基本要求,诠释了这些知识后,本文着重探讨拓展阅读教学的可操纵的一些模式和途径,最后,举自己的拓展阅读教学的一次课堂实例,并探讨分析案例运用的拓展阅读教学的方法、途径和拓展阅读教学的效果,以及其需要留意的问题。本文对以上几方面进行了一些肤浅的研究,主要夸大|教学论文网|拓展阅读教学的重要性和实施方法。希望|教育论文网|能在自己的阅读教学实践中发挥一点积极作用,以达到提高课堂教学效率,使学生更好更快更多地掌握语文内容,拓宽视野,提高语文综合素养的目的。【关键词】：语文阅读教学拓展内涵模式途径
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-9前言9-11一、传统语文阅读教学存在的问题11-15（一）教学内容方面是封闭的、孤立的11-13（二）阅读教学中割裂了阅读与生活的联系13-14（三）语文学习方式上是一种单向的、他主的、被动的14-15二、当代阅读教学改革的基本情况15-17三、语文拓展性阅读教学的必要性和重要性17-22（一）实现《语文新课程标准》语文阅读教学目标的需要17（二）培养学生语文创新能力的需要17-19（三）沟通语文课堂与生活的需要19（四）将学生的语文知识转化为语文能力的需要19-22四、拓展性阅读教学的内涵和特点22-26（一）什么是拓展性语文教学22-23（二）拓展性阅读教学的特征23-24（三）拓展性阅读教学的原则24-251、主体性原则242、开放性原则243、全面性原则24-25（四）拓展性阅读教学的基本要求25-26五、语文拓展性阅读教学的拓展模式26-39（一）通过比较性阅读进行拓展26-351、语文阅读教学时可采用纵向比较的方法27-282、语文阅读教学时可采用横向比较的方法28-35（二）运用联想思维进行拓展35-371、由点成圈362、由点成框363、由人及文364、由文及人365、内引36-376、外联377、由此及彼37（三）运用因果思维进行拓展37-39六、语文拓展性阅读教学的拓展途径39-52（一）在探究性阅读活动中拓展39-42（二）在综合性学习活动中拓展42-471、在书报杂志中拓展43-442、在电视广播中拓展443、在与人交谈中拓展444、在编演校园剧中拓展44-455、在谜语对联中拓展45-47（三）在练笔中进行拓展47-501、在续写中拓展482、在改写中拓展48-503、在缩写中拓展504、在扩写中拓展50（四）在口语交际中拓展50-52七、语文拓展性阅读教学实践52-61（一）个案（课堂实录）52-57（二）分析57-611、拓展方法分析572、拓展途径分析57-583、语文阅读教学的拓展效果（功能）分析584、语文阅读教学的拓展应留意的问题58-61结语61-62参考文献62-64致谢64-65研究生在读期间的科研成果65