语文教学注重发挥学生主体作用略谈

摘要:教育观念的更新是发挥学生主体作用的条件条件,教师身体力行,把语文课堂还给学生,学生鲜明的个性得到充分展现,让学生真正成为学习语文的主人。
关键词:更新观念;学生;主体作用
新课改正在深入推进,语文教师的观念正在发生根本性转变,不再把语文课堂看做是“灌”知识给学生的地方,是教师的“一言堂”,不再把教师看做是语文课堂的统治者,不再支使学甚至强迫学生,而是把课堂看做是学生探究学习的地方,把学生看做是课堂的主人,教师成为学生学习的引导者和合作者,学生的主体地位真正确立起来,学生的学习积极性得到充分发挥,个性得到充分的展现。“留意听讲,不许插嘴”这样的语言以语文课堂销声匿迹,换之以“可以说说你的想法”“你的说法很有新意”“谁还想说?”。学生敢于发问,敢于争辩,甚至争得面红耳赤,真真切切地表达出自己的心声。
和谐的教学氛围是发挥学生主体作用的重要保障。教师要一改过去高高在上的教风,放下师道尊严的架子,尊重学生,把自己摆在与学生同等的位置上,爱护学生、信任学生,与学生多交谈,多倾听学生的意见,力求走进学生的心灵深处,充分挖掘他们的学习潜能。要特别尊重学生的个性,让他们,让他们感受到被尊重的幸福,感到世界的美好,以而激发他们的生活兴趣、学习兴趣,以而也使他们学会尊重别人。
语文教学是有目标、有计划的活动。但是,新课程具有很多不确定性,综合性加大。教材给教师预留了极大的余地,引起教学内容的不确定性,难以设计统一的规格、答案和评价标准,还有进行个别化教育对象的不确定性,这就要求教师必须提高课堂应变能力,时刻关注并及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息、新不足,重新调整教学结构,重组信息传递方式,把师生的互动和探求引向纵深,引发课堂上产生新的碰撞和思想交锋,以而有所发现、有所革新教学论文,推动教学论文教学产生更为显现的效果。教师不但要看到这样的效果,还要看到整个富有个性化的、知识能力、情感、人格的综合进展的构建过程。
允许学生根据学习需要,或独立阅读、写作,或小组讨论,或自找学习伙伴,使学生的手脑、线人、口舌充分地活动起来,开放学生思维,允许学生根据自己的知识经验发表见解,引导学生大胆进行想象,展开求异思维,学生不再是学习被动的接受者,真正成为积极介入教学过程的主体。
教育心理学以为,学生普遍有着着“向师性”,即一个在学生心目中形象高大、面容亲切、品德高尚的教师,其语言、习惯、兴趣、品德,甚至衣饰等等,学生都在悄悄地学习和模仿。所以常有人说“什么样的老师带出什么样的学生”。平时与学生交流,教师必须留意维护自身形象,和蔼、谦虚、热情与学生进行交流,千万不能使用侮辱性语言,更不能动手体罚。假如在这些方面要求自己不严格,就无法让学生发自内心的对教师产生敬重,甚至学生与教师对着干。
对待一时后进的学生,教师应该更具爱心和耐心。后进生同样具有巨大的情感能量。在积极主动地获得成功的情感体验中,会产生向上的内动力,会更加努力地克服各种困难,争取成功。教师要帮助他们树立起信心,捉住他们一点一滴的进步,给予肯定和称赞,经常用欣赏的眼光看待他们,让他们在欢快、轻松、同等、和谐的氛围中奋力赶超,让每一个学生都能在学习的实践中增加知识,提高能力。
在新课改大潮汹涌而至的今天,再走“老师讲,学生听”的教学老路,必将被历史淘汰。教师必须顺应时代潮流,在教学中,不断寻找科学的教学方式,全面提高学生素质。