网络环境下初中语文作文教学对策探讨

作文教学是初中语文教学的重要组成部分，而作文教学效率低、学生作文能力弱、教师以为作文难教、学生以为作文难学等不足一直困扰着初中语文作文教学。随着因特网、尤其是校园网教学功能的提升，作文教学的网络化也越来越受到初中语文教师的重视。

一、网络为初中作文教学提供了平台

网络有着丰富的信息资源，这是人们的共鸣。网络资源共享为学生的作文学习提供一个自由驰骋的广阔天地。语文新课程标准指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生有创意地表达。网络环境下的作文教学，就能使学生的革新教学论文学习能力得到较快的进展。作文教学网络化就是要充分利用网络本身所具有的上风，以及人为搭建网络作文教学平台，引进广阔真实的写作对象，提供丰富的写作资源，实现全程性的思索与交流，优化课堂教学过程，以弥补实体写作环境的缺乏。
1　网络信息资源多媒体呈现，提高了学生作文学习的兴趣
网上的信息资源集文字、图像、声音、活动图像等多种媒体于一身，给学生一种线人一新的感觉，使体现的内容更充实、更形象生动、更具吸引力。作文教学中利用多媒体的这一特点，能为学生创造生动逼真的教学情境和提供丰富多采的知识，促使学生脑、眼、耳、口等多种器官同时接受刺激，激发了学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，学生的写作兴趣才能被真正地调动起来。
平时学生以为“作文难写，写好作文更难”，这样的话语语文教师经常听到，甚至到了考场上，学生为了凑字数一边写一边数字数。这样写出来的文章怎么能获得好成绩呢9利用信息技术与作文课整合，就大大提高了学生作文学习的兴趣。俗话说得好：“授之与鱼，不如授之与渔；授之与渔，不如授之与欲”。只要兴趣的驱使，才能让学生自己去发现不足、思索不足、以而解决不足，这远比让学生背一些优秀范文有用得多、实效得多。
2　网络资源的丰富多彩。为学生的写作提供了多样化的素材
网上丰富的信息资源为学生展现了大量的写作素材，为学生的写作提供了更广泛的天地，学生学得更多、更快，大大提高了教学质量。学生两点一线的生活(学校——家庭)造成了学生作文写作素材的匿乏，同时也是学生写作水平难以提高的重要理由。除了要加强学生的生活实践外，网上丰富的图文、声像资料也能为学生提供间接的生活经验，这些经验不仅可引发学生对作文的兴趣，并能使学生在写作中入情入境，有大千世界尽显眼前的感受。写景可寻找“山水风光”，叙事可选“社会时势”，写植物、动物都有相应的资源可搜索到。大家都知道在华南地区特别在广州，由于温度冬夏差别不大，因此，绝大部分学生根本没有领略到冬天“银妆素裹”的世界、“打雪仗、堆雪人”的场景，让他们想象也想象不出来，假如这时候利用网上丰富的信息资源，如视频、记录片等视觉形象的东西，就很好解决了南方的学生对冬天雪景的想象不足，这也是教师无法用语言所能阐述的。另外，让学生在浏览网上丰富资源的同时，要留意资料的收集与分门归类，笔者根据学生的实际学习情况，一般让学生分为校园生活、家庭生活、社会生活三方面；然后再将材料细分为亲情类、同学类、生活类、名人名句类、开篇语句、结尾语句等等。这样就可以有效地减少相当一部分学生的所谓作文没有东西写、不会写的不足，至于进一步提高作文水平就要留待下一步去解决了。
3　网络学习平台的交互功能，为学生提供了课内外交流
网络为作文教学的课内外交流拓展了空间。新课程标准提倡作文要“重真情实感，说真话、说实话、说心里话，不说谎言、空话”，释放自己的真实思想。可见，作文的本质是交际，是一种与别人交流的媒介，是一种沟通思想的桥梁。网络的交互功能为师生对话、生本对话、生生对话提供了互相交流、共同切磋的机会和条件，创设了相互协作、共同介入的环境。因此，笔者主张学生运用网络条件进行作文时应进行更密切、更公道的交流。假如学生与老师、家人、同学之间发生了冲突，有时不好意思当面承认自己的错误，就可以鼓励他向教师、父母、朋友发送电子邮件，将自己的想法、态度都写清楚。这样既锻炼了学生书面表达能力，又帮助他们及时沟通、化解矛盾，提高作文能力。同时，又能在学生的长大教育论文教育论文档案中存入新的一页。因此，他突破了传统作文教学的时空限制，能够把丰富的相关信息浓缩进短暂的课堂，能够及时地将学生的创作成果展示给别人，能够拓展学生的阅读面，丰富学生的写作经验。笔者曾教过一个初中女生，她性格内向、腼腆，成绩在班中为中下水平，平时不要说让她主动举手回答或请教老师，就是老师、同学主动询问到她。也支支吾吾、半天说不出几个字来。一次，在班上进行作文的片断练习，要求是写一段感谢父母、师长，感恩的话语。笔者走到这位女生跟前，她刷的一下马上把作文本给盖住了，询问写完了没有，她总是摇头。她的同桌说她一早写好了，而且边写边哭、感人极了。笔者试图让她在全班读出来，可她死活不肯，笔者把她写的作文放在多媒体平台上展示出来，让班长代为朗读。由于这位女生写的是她去世的母亲、事例真实、感情真挚、班长一边读一边流泪了，同学们也纷纷鼓起掌来，这时，笔者有意识地让这位女生勇敢地站起来自己读下去，在同学们的支持下，也出于对母亲的深情怀念，这位女生勇敢地站起来，并用感情地朗读起来。读得是那样投入、那样，深情……更让笔者吃惊的是，经过在多媒体作文课后，这位女生变得学习主动了、大胆了，尤其在作文水平上有了很大的提高。看来，真得感谢那天的多媒体作文课，感谢学习平台的交互功能，为学生提供课内外交流，转变了一个学生的学习习惯。

二、初中作文教学网络资源建设对策

1　搭建作文教学平台
网络环境下初中作文教学的条件条件是网络教学平台的搭建。在校园网上要开辟作文教学专栏。为不同年级学生创建作文教学专题网站。网站设定师生的权限限制，要对师生的身份加以确认和制约教学论文，师生通过注册和登录来进入作文教学网站。作文教学网站的设计要以满足学生学习、方便教师教学与管理的需要为条件，页面的设置具有良好的交互性。教师可方便地在网上备课、授课，批改学生作文；学生也可在教师的管理下进行网上学习、写作及完成互评工作。如教师在教学平台上为初中某班开通作文拟题一课并授课。学生通过浏览学习教师在教学指导一栏提供的拟题策略，在我的作文一栏中完成作文拟题练习并提交，其他学生可通过浏览该作文做及时点评。大家都知道现在的学生十分时兴聊天，那么教师利用这一点来加强学生与学生之间的互评及写作文的心得交流，鼓励学生平时多写一点东西，在教学平台上写、与老师、同学平时的沟通交流中写。我们都知道：作文这东西，只要我们平时多观察、多写、多练笔，那就是成功的秘诀。
2　优化作文信息资源
初中语文作文教学专题教学网站的信息资源建设是
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