中美中学母语教材 练习系统个案比较与思索

在中外母语教材中,练习体系是语文教科书中一项不可或缺的重要组成部分,它体现了语文教科书价值取向、特点以及编撰者的教育教学理念。本文以普兰蒂斯.霍尔公司出版的文学类教材《美国的经验》(注:由马浩岚编译、同心出版社出版的《美国语文——美国著名中学课文精选》与该书编排顺序基本一致)、语言类教材《写作和语法:交流实践》和我国江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书(以下简称苏教版)为研究对象,对教材的练习设计进行了尝试性的比较分析。本论文的研究思路可表述为:第一,从宏观入手,综述中美母语教材练习体系的内容,揭示两套教材练习体系所呈现的不同特点;从微观着眼,选取中美母语教材中的同一篇选文的练习设计进行个案比较,选取主题类似的写作练习进行个案研究。通过具体层面的比较分析,来探讨这些内容编制的理论支撑。第二,对中美中学母语教材练习设计的理论思考。具体从建构主义学习理论、认知心理学理论、知识理论、对话理论等方面进行理论阐释。第三,思考与启迪。即练习设计要注重培养学生的创造性思维能力、体现人本化、呈现多元化,练习设计要重视趣味性、可操纵性、多样性和现代化。【关键词】：《美国语文》《写作和语法》苏教版比较
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-8引言和文献综述8-131.研究背景及意义8-92.文献综述9-113.研究目的和内容11-13第一章中美中学母语教材练习体系的分析与比较13-31第一节苏教版教材练习体系的内容及特点分析13-21第二节美国版教材练习体系的内容及特点分析21-28第三节中美中学母语教材练习体系综合比较28-31第二章中美中学母语教材练习体系的个案比较31-53第一节阅读文本相同练习设计迥异的个案比较31-36一、练习目标比较32-33二、练习内容呈现方式比较33-34三、练习层级比较34-35四、练习要求比较35-36五、练习的量和度比较36第二节写作练习的个案比较36-53一、写作观念的比较46-48二、写作练习编排模式的比较48-49三、写作过程的比较49-53第三章对中美中学母语教材练习设计的理论思考53-59第一节基于建构主义学习理论的思考53-55第二节基于认知心理学理论的思考55-56第三节基于知识理论的思考56-58第四节基于对话理念的思考58-59第四章对中国中学语文教材练习设计的启迪59-71第一节培养学生创造性思维力，兼顾多种思维层级59-61第二节重视学生主体地位，体现人本化61-63第三节激发学生学习动机，重视练习的趣味性和现代化63-65第四节重视具体情境的设计，练习和学生的生活实践相结合65-66第五节重视多元文化，注重多学科知识的沟通联系66-68第六节注重写作过程的动态指导，夸大|教学论文网|练习的可操纵性68-69第七节因“文”而异，注重练习设计的多样性69-71结语71-72参考文献72-75附录75-78攻读硕士学位期间所发表的论文78-79后记79-81