多媒体教学使语文课堂爱美交融

语文课堂上教师的教学任务在于激发学生的道德情感,提高学生的道德熟悉,培养学生良好的道德行为,以而健全学生的人格。要完成上述教学任务,提高学生思想素质,教师必须采用多种策略或手段,充分发挥、明理、导行的作用,让学生在轻松愉悦的气氛中学习,接受熏陶才能收到较为满足的效果。
同时,语文学科又是一门具有浓郁美育特点的课程。翻开语文课本,展现在我们眼前的篇章,有的清新蕴藉,有的灵性飞扬,有的明理言志,有的借景抒怀……既有知识之美,情感之美,更有艺术之美。语文教师应充分利用语文课对学生进行审美教育,让学生在阅读文学作品时,发现美,欣赏美,创造美。多媒体技术强大的超文本功能,网络技术丰富快捷的信息传递,为现代语文教学的审美教育带来了无穷生机,那么,如何充分发挥多媒体教学功能,培养学生审美能力呢?
实践中,我们结合愉快教育中的“爱、美、愉快、创造”,把现代化的电教手段整合进语文课堂,真正实现了语文课堂的愉快教育,完成了课堂中爱与美的交融。
创设情境,让“爱”不经意间拨动学生纯真的心弦
语文教学是一种渗透着爱的教育,而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。教师运用电教手段提高了教学效率、教学质量,更好地发挥了教师主导下的学生主体作用,进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的电教媒体为学生创造了体现自己的机会,加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。例如我校一位教师参加区青年教师语文课堂教学竞赛获奖。她的一个成功之处就在于新课结束时,她就利用电脑播放《爱的奉献》这首歌给学生听,让学生一边听歌,一边回想当今社会中有着的很多布满爱心的事例。学生触景生情,完全沉浸在爱的情感中。这时,教师再不失时机地引出:我们社会主义国家中一方有难八方支援,更不用说亲人了。我们应该以生活在这样的国度而自豪,并且为将来建设我们的祖国努力学习。这样巧用电教手段引入教材,寓情于理,情理交融,产生了强烈的情绪效应,以而使学生情感深化。爱的真谛是爱人。被爱只是一个起点,它需要扩展。有效地运用电教手段拨动了学生“爱”的心弦,不仅使学生感受到“爱”而且也学会了“爱”,即施爱于人。一个人能施爱才能显出人格的内涵作用,才能显出生活的充实,也只有在被爱和施爱中,完美的人格才能真正显现。
创设意境,让学生在美轮美奂的境界里深化心灵
爱美、求美是青少年的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一,而电化教学可以艺术地体现教学内容,取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到电化教学中去,使学生在一个和谐的、布满美感的教学环境中既获得知识,又陶冶情操。
如《草原》一文中“那些小丘的线条是那么优美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾画的中国画那样……”句子中的“勾画”、“渲染”这两个词语比较抽象,难以用语言描述清楚。这时可利用电教媒体以动态的效果展示给学生,把中国画和工笔素描的作画过程维妙维肖地体现出来,给学生直观的形象,教师再稍作点拨,学生便茅塞顿开。这样,原来枯燥的词语立即鲜活起来,本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然;同时,学生也通过形象的活动变化的画面充分地领略到了草原风光的美丽,并沉醉其间,回味无穷,也以文章的意境中感受到了语言美。又如《画杨桃》一文中“以不同的角度看,杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象,是课文的教学难点,假如运用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格,让学生设身处地地以不同角度反复观察,这样,转变了以教师浅析为主,学生被动接受的静止平面的教学方式,使平常的教学跳出时空的界限,学生迅速进入动态的教学环境,以而学得生动活泼,学得兴趣盎然了。
学生如能沐浴在美的环境中,他们的精神世界就十分愉悦。语文教材是装满美的宝库,如何引导学生进入宝库去感受美、创造美,电教有其优越性。在语文教学中,电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素(形象美、意境美、语言美等)直观地再现出来,而且往往比课文的描述更鲜明更强烈更集中,加上电化教学特有的构图美、色彩美、音乐美等因素,不仅可以使学生辨别出客观事物的美与丑、真与假、善与恶;同时也使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣,同时也陶冶了他们的审美情操。
视听并茂,趣化教学氛围
兴趣是青少年认知的需要,也是学生学习的强大动力,因此愉快教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。以这个作用上讲愉快教学就是兴趣教学。电化教学根据自身声象并茂、视听结合的特点,以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的留意,激发了学生浓厚的兴趣,使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。借助声音和图像,美化文本诵读。小学语文教材中,有很多文质兼美的经典传世之作,对于这些要进行咀嚼鉴赏,高质量的诵读是最为直接、最为有效的办法,比任何枯燥的空洞的浅析解说要好得多。这时给文本配上合适的声音和图像会令意境全出,在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。这是一种惬意的诗化的教学境界,在这种境界之中,学生的文化品味和审美情趣就会日渐提高。
拓宽视野,开发创造潜力
语文教学中不仅要激发学生的求知兴趣,还应鼓励和培养学生的创造精神,开发学生的创造性智力,即进行革新教学论文教育。革新教学论文教育的根本途径是优化课堂教学,根据学生心理进展走势进行诱发性教育。生动活泼、积极主动的课堂气氛,能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,引起学习兴趣,以而更好地接受知识,并在新知识的基础上联想、浅析、综合、推理,进行创造思维。而鼓励学生勇于提出自己的看法和观点,勇于发现自我、体现自我,敢于发表独特见解,才会使其逐渐长大教育论文教育论文为具有大胆探讨精神与革新教学论文精神的现代化人才。爱思索,善质疑,是创造性思维的主要特点,“多想出聪明,深思能革新教学论文。”质疑,是深思的结果。传统的语文教学方式形成了学生只听、只记却疏于思索的情况教学论文。不少学生你问他有不足没有,他总是说没有,但一考试下来成绩总不好;还有部分学生作文书看了一大堆,可是写起作文来仍然无以下笔,究其理由,就是他们虽记住了某些知识或词句,但没有深入理解,不会运用,更谈不上革新教学论文。因此启发创造思维,首先要引导学生质疑,把教学的要求转化为学生自身的要求,逐渐使学生依靠自身的气力去进展自己的创造思维能力。
综上所述,我们不丢脸出电教媒体介入教学中,能极大地提高教学效率,帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力,真正实现了语文课堂上爱与美的交融。实践证实,电化教学确实是实现语文课堂教学效果最优化的最有效途径之一。