浅谈初中语文教学中革新思维培养

摘要:实施革新教学论文教育,就要求教师在教学中能够充分尊重学生的自主性,积极引导学生大胆想象,热情鼓励学生主动质疑。这样,革新教学论文思维的培养就可以在语文课堂教学中得以落实。
关键词:革新教学论文教育质疑引导发散思维
中图分类号:G63

3.3文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)18-132-01

实施革新教学论文教育已逐渐成为广大教育工作者的共鸣。在语文教学中如何贯彻革新教学论文原则,开启学生思维的门扉,使学生能够进行创造性的思维活动呢?笔者以为,假如教师在教学中能够充分尊重学生的自主性,积极引导学生大胆想象,热情鼓励学生主动质疑,革新教学论文思维的培养就可以在语文课堂教学中得以落实。

一、鼓励质疑,激发革新教学论文意识

疑是思之源,思是智之本。疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力,进一步说,疑是革新教学论文的开始,也是革新教学论文的动力。质疑中蕴含着革新教学论文的萌芽,质疑的过程,实际上是一个积极思维的过程。所以,在语文课堂教学中,要有目的、有意识的引导并鼓励学生质疑,经常留一定的时间让学生质疑,激发革新教学论文意识。在鼓励学生质疑的同时,引导他们在独立思索、独立解决不足上下功夫,敢于放手让学生创造性地解疑。
要充分利用学生的好奇心理,在语文教学手段选择上常教常新。

二、引导求异,培养革新教学论文精神

求异思维是以假设能解决一个不足,可以有好几种好策略为基础,以不同方向寻求真理的过程,这就必须涉及推测、想象、创造等策略。在教学中,要努力使学生克服思维定势的消极影响,引导他们以不同方面、不同角度进行思索、探讨、鼓励发表个人的独特见解,提倡一问多解、一题多议,进展革新教学论文思维。教学时,鼓励学生打破常规,大胆求异,积极提出与众不同的设想,使练习、思维独创性的有效措施。
语文教学中,教师要善于设计新奇别致、并能唤起学生共鸣的不足,让学生在独立思索的基础上,在进行集体讨论,集思广益。

三、提倡争辩,进展革新教学论文潜能

争辩可以激发学生独立思索、求异革新教学论文。由于争辩的基础是不同观点之间的争斗,它必然会引发学生独立思索,去探求不同见解的各自依据,这就给学生思维的进展提供了自由的空间。在语文课堂教学中,要留意营造宽松的环境,创设良好的氛围,提倡学生之间的争辩。

四、展开想象,推动教学论文发散思维

想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有革新教学论文。
想象是培养发散思维能力的重要途径。发散思维又称求异思维,教师要善于挖掘教学内容中具有革新教学论文价值的不足,引导学生对知识进行组织、概括、归类,形成一定的知识层次结构网络,并组成科学、公道、高效的认知结构,推动教学论文学生创造潜能的开发,提高他们浅析不足的敏锐洞察力,培养他们革新教学论文思维能力。

五、创造性复述,练习革新教学论文思维

复述的过程就是大脑思维的过程,它可以练习学生的各种思维能力,因此,笔者在课文教学中让学生进行创造性的复述,以练习革新教学论文思维。
总之,革新教学论文思维的培养,需要教师在教学过程中,善于用锐利眼光,去发现学生创造性思维的火花,加以正确的引导、练习,不断提高学生思维的能动性、独创性,为造就21世纪的新型人才打好基础。