浅谈语文教学中个性化革新教学
更新时间：2024-01-25
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作者：用户投稿
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常言说，兴趣是最好的老师。是的，兴趣是学习的动力，是打开只是大门的金钥匙。一出好戏，能使观众赏心悦目，一曲好歌，能使听众耳濡目染，随着演员进入角色而投入志趣，接受情绪感染，饱耳福和眼福。语文教学也应激发学生的学习兴趣，并使他们的兴趣投入阅读，对课文进行审视、体验、练习敏锐的语感。教师只有掌握了这把语文教学的金钥匙，才能在平淡中品味，在通俗中寻趣，才能收到峰回路转、柳暗花明的效果。
那么怎样培养起学生的兴趣，使学生怀着浓厚的兴趣听课呢？教学实践告诉我们应做到以下一些：
1教师必须博览群书
教师必须博览群书，这即是时代进展的需要，同时也是语文课自身的广博性所决定的。也就是说教师必须是博览群书的饱学之士。五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，教师都应该涉猎。只有这样，一方面可以使教师在课堂上，内引外连，左右逢源，把课讲得生动形象，富有感染力。避免因知识狭窄、孤陋寡闻，使课讲得干巴枯燥、生硬乏味的弊端。另一方面，用丰富的知识来武装自己，充实自己，使自己成为知识的富有者，以而引领学生进入一个辽阔纯净甚至是嗅到花草芳香的知识王国。教育学家以为：“教师对学生有没有吸引力，主要是看他本人有没有对知识的不可熄灭的渴求精神，是不是热烈地追求书籍、科学和文化”。有了这种吸引力，学生就会主动接近教师，尊重教师，渴望得到教师的教诲。爱屋及乌，对语文也就产生了兴趣。
2教学形式和教学策略要灵活多变
以心里学的角度来说，学生的学习兴趣往往来之于“新”。这就要求教师在教学中教学形式和教学策略要灵活多变,适应学生的特点，这样才能有利于教学活动的开展。例如，创设情景教学。教师根据课文内容让学生分角色朗读或编写课本剧让学生表演。这样他们身置其中，通过表演感受角色的情感，调动学生各种感官充分接触课文，把课堂变成交际舞台，即能达到教学目的，又能使学生在愉悦的气氛中创造性的运用语言，提高学生的交际能力，还能达到活跃课堂气氛的效果；现代信息技术的进展，多媒体教学课件的运用极大地调动学生的学习积极性。例如我讲《项链》一课时，充分利用网络资源，文字图片、动画、视频等把所要理解的难点、重点，形象、直观地展现在学生眼前。那优美的音乐、唯美的画面、生动情节深深吸引了学生，让学生线人一新，同时我要求学生自己动手在网上查找一些资料，增强了他们学习的积极性主动性，学生空前踊跃。再如讲《荷塘月色》一文时，首先先容当时的时代背景以及作者此时面对投身革命或反革命这两种抉择心里的矛盾复杂，苦闷彷徨，然后道出作者是在这样的心里状态下游荷塘写文章的。作者游荷塘不是出于闲情逸致，而是为了排解心中的苦闷，所以作者在描写景物中也笼罩着作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。这样导入新课有助于学生理解全文复杂思想情感，增强全文的连贯性。学生象听故事一样津津有味，非常明白。还有游戏、歌曲、魔术等多种策略都可以引入教学为教学服务。总之，灵活多变的教学形式和教学策略是提高学生兴趣的有效途径。
3让学生在美的教学情景中获得艺术享受
语文课应是一首抒怀诗，一幅风景画，要让学生在短短的45分钟内领悟真谛，陶冶情操，并在此基础上展开联想和想象，朗读是其中的一个重要环节。严羽曾说过：“读骚之久，方识真味，须歌之抑扬，涕夷满襟，然后为识《离骚》。读一般作品也须“歌之抑扬”、“以吾身入乎其中’，方能识其真味。”教师的示范朗读对于学生理解课文进入意境至关重要，而且声情并茂的朗读能使阅读者与创作者心灵产生共鸣，使学生在听时或为作品气力所震撼，或为其意境优美而沉醉。朗读时要感情充沛，留意抑扬抑扬。风格豪放的文章读时要昂扬，不宜低缓。而朗读清丽婉约的文章，语调宜柔柔、舒缓，造成一种淡远、幽雅的气氛，给人一种如梦如幻的感觉，使学生有身临其境之感。在美的教学情景中获得收获。要让学生和教师一起走进作品，与作者同悲同喜，同爱同憎，产生思想情感上的共鸣，这样才能牢牢捉住学生的心。
4运用现代教学手段营造兴趣
随着信息时代的到来，多媒体已广泛地运用于教学领域。多媒体的辅助和介入，为语文教学开辟了新天地。现代教育媒体的进展转变了过去“一张嘴一支粉笔一块黑板”的格式，教师利用多媒体课件综合运用文字、图片、动画和视频等资料进行教学活动。大大激发了学生的学习兴趣。同时，要想课堂教学效率变得高效，教师不仅要有革新教学论文教学策略，还要营造良好的课堂氛围，运用现代的教学手段精心设计好每一堂课的教学目标，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
5给学生创造一个学习的氛围
课本上的知识是有限的，结合学生活泼好动的特点，课下让学生搞竞赛、演讲、摘抄卡片等活动，让他们自己组织，自己当评委，教师适当指导，学生会兴趣很浓乐此不疲；教室里张贴一些名人名言，营造一个浓厚的学习氛围，极大地鼓舞学生的学习兴趣；校园内寻找错别字和不规范的通知，并加学分给予鼓励，让学生感受到“处处留心皆学问”，给学生创造一个学习的氛围。
综上所述，学习离不开兴趣，兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。教学实践证实：只要掌握这把金钥匙，我们才能创造和谐的师生联系，才能开启学生的聪明之门，才能取得更大的成绩。
收稿日期：2011-11-23
那么怎样培养起学生的兴趣，使学生怀着浓厚的兴趣听课呢？教学实践告诉我们应做到以下一些：
1教师必须博览群书
教师必须博览群书，这即是时代进展的需要，同时也是语文课自身的广博性所决定的。也就是说教师必须是博览群书的饱学之士。五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，教师都应该涉猎。只有这样，一方面可以使教师在课堂上，内引外连，左右逢源，把课讲得生动形象，富有感染力。避免因知识狭窄、孤陋寡闻，使课讲得干巴枯燥、生硬乏味的弊端。另一方面，用丰富的知识来武装自己，充实自己，使自己成为知识的富有者，以而引领学生进入一个辽阔纯净甚至是嗅到花草芳香的知识王国。教育学家以为：“教师对学生有没有吸引力，主要是看他本人有没有对知识的不可熄灭的渴求精神，是不是热烈地追求书籍、科学和文化”。有了这种吸引力，学生就会主动接近教师，尊重教师，渴望得到教师的教诲。爱屋及乌，对语文也就产生了兴趣。
2教学形式和教学策略要灵活多变
以心里学的角度来说，学生的学习兴趣往往来之于“新”。这就要求教师在教学中教学形式和教学策略要灵活多变,适应学生的特点，这样才能有利于教学活动的开展。例如，创设情景教学。教师根据课文内容让学生分角色朗读或编写课本剧让学生表演。这样他们身置其中，通过表演感受角色的情感，调动学生各种感官充分接触课文，把课堂变成交际舞台，即能达到教学目的，又能使学生在愉悦的气氛中创造性的运用语言，提高学生的交际能力，还能达到活跃课堂气氛的效果；现代信息技术的进展，多媒体教学课件的运用极大地调动学生的学习积极性。例如我讲《项链》一课时，充分利用网络资源，文字图片、动画、视频等把所要理解的难点、重点，形象、直观地展现在学生眼前。那优美的音乐、唯美的画面、生动情节深深吸引了学生，让学生线人一新，同时我要求学生自己动手在网上查找一些资料，增强了他们学习的积极性主动性，学生空前踊跃。再如讲《荷塘月色》一文时，首先先容当时的时代背景以及作者此时面对投身革命或反革命这两种抉择心里的矛盾复杂，苦闷彷徨，然后道出作者是在这样的心里状态下游荷塘写文章的。作者游荷塘不是出于闲情逸致，而是为了排解心中的苦闷，所以作者在描写景物中也笼罩着作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。这样导入新课有助于学生理解全文复杂思想情感，增强全文的连贯性。学生象听故事一样津津有味，非常明白。还有游戏、歌曲、魔术等多种策略都可以引入教学为教学服务。总之，灵活多变的教学形式和教学策略是提高学生兴趣的有效途径。
3让学生在美的教学情景中获得艺术享受
语文课应是一首抒怀诗，一幅风景画，要让学生在短短的45分钟内领悟真谛，陶冶情操，并在此基础上展开联想和想象，朗读是其中的一个重要环节。严羽曾说过：“读骚之久，方识真味，须歌之抑扬，涕夷满襟，然后为识《离骚》。读一般作品也须“歌之抑扬”、“以吾身入乎其中’，方能识其真味。”教师的示范朗读对于学生理解课文进入意境至关重要，而且声情并茂的朗读能使阅读者与创作者心灵产生共鸣，使学生在听时或为作品气力所震撼，或为其意境优美而沉醉。朗读时要感情充沛，留意抑扬抑扬。风格豪放的文章读时要昂扬，不宜低缓。而朗读清丽婉约的文章，语调宜柔柔、舒缓，造成一种淡远、幽雅的气氛，给人一种如梦如幻的感觉，使学生有身临其境之感。在美的教学情景中获得收获。要让学生和教师一起走进作品，与作者同悲同喜，同爱同憎，产生思想情感上的共鸣，这样才能牢牢捉住学生的心。
4运用现代教学手段营造兴趣
随着信息时代的到来，多媒体已广泛地运用于教学领域。多媒体的辅助和介入，为语文教学开辟了新天地。现代教育媒体的进展转变了过去“一张嘴一支粉笔一块黑板”的格式，教师利用多媒体课件综合运用文字、图片、动画和视频等资料进行教学活动。大大激发了学生的学习兴趣。同时，要想课堂教学效率变得高效，教师不仅要有革新教学论文教学策略，还要营造良好的课堂氛围，运用现代的教学手段精心设计好每一堂课的教学目标，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
5给学生创造一个学习的氛围
课本上的知识是有限的，结合学生活泼好动的特点，课下让学生搞竞赛、演讲、摘抄卡片等活动，让他们自己组织，自己当评委，教师适当指导，学生会兴趣很浓乐此不疲；教室里张贴一些名人名言，营造一个浓厚的学习氛围，极大地鼓舞学生的学习兴趣；校园内寻找错别字和不规范的通知，并加学分给予鼓励，让学生感受到“处处留心皆学问”，给学生创造一个学习的氛围。
综上所述，学习离不开兴趣，兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。教学实践证实：只要掌握这把金钥匙，我们才能创造和谐的师生联系，才能开启学生的聪明之门，才能取得更大的成绩。
收稿日期：2011-11-23
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