语文教学中提高学生阅读能力有效途径

【摘要】现代文在中考中占有很大比重，阅读又是现代文学习的重要手段，阅读在整个语文教学中是最基本最典型的形式。它既是熟悉语言的过程，同时又是使用语言的过程，因此，培养学生的阅读能力，对于提高语文成绩非常重要。那么如何去提高学生的阅读能力呢？
【关键词】方式；欣赏；有效；文体
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)01-0186-02

1大胆处理教材，建立新单元教学方式
“传统单元整体阅读教学”是以一个单元为一个整体，引导学生以整体入手，整体把握。紧扣单元练习项目把课文相关知识联为一条教学线索，融听说读写练习为一体，使单元整体运行。我以为这样的形式较单一，我们需要大胆处理教材，选取相关的课外文章，建立新的单元教学方式。采取新单元教学，便于集中突出一个“话题”或文体，教会学生以多角度思索，有利于培养学生的发散思维和革新教学论文意识。也有利于巩固对阅读知识的记忆与运用。
2明确目标，专项练习
教师根据文体特点，把自己总结的规律加以锤炼，教给学生，形成较全面的解题方略。
2.1记叙文考点：概括事件，重点练习如何做到语言简明，避免啰嗦。学生在回答这样的不足时经常出现的不足是语言不够简洁，因此，教师在平时引导学生阅读文章后，坚持让学生概括内容，力争让语言变得明了。我的口诀是:什么人在什么情况下做了什么，结果如何？
2.2浅析性格，重点练习如何概括全面，如何体现。记叙文阅读人物刻画是一个重点，而人物的性格是通过他们的言行举止体现出来的，是通过他们在作品中的体现反映出来的。学生要学会进行人物性格浅析。教师给学生的答题套路是：她是一个……的人。
2.3理清思路，重点练习根据文体特点画结构图，逐段浅析转为整体结构的把握。在教学中我示范使用图示浅析课文，并引导学生在浅析复杂文章时，用结构图示可以弄清文章的脉络，特别是有两条线索的文章。结构图帮助学生弄懂段与段的联系，也弄懂说明策略、论证策略的作用。
2.4写作技艺教学论文，重点练习语文知识树中常见的技艺教学论文:学生要了解中考常考的写作技艺教学论文有哪些，主要涉及到布局谋篇。诸如悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑、比较、衬托、象征……
明确以下几种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。
肖像描写：以形传神；动作描写：体现人物性格特点；语言描写：言为心声，体现人物性格特点，推动情节进展；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物,寄托感情；细节描写：正确传神鲜明；插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致，铺垫照应；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波涛起伏；比较：突失事物特点，使形象鲜明；衬托：突出所要体现的事物特点；渲染：为行文设置铺垫，营造氛围；铺垫：给下文情节产生的必然以暗示。
2.5语言赏析，重点练习以词语、句式、修辞、描写策略等角度赏析。要明晓修辞手法的好处，并能结合具体语句阐述。要知晓比喻则生动形象，化无形为有形；夸张则表达感情更强烈，烘托气氛；表达亲切，有情趣，生动形象；对偶则整洁，有节奏感；排比则一气呵成，突出夸大，有气势；反复则紧凑、有气势，表达效果强烈；反问则表达鲜明，起强化作用；设问则突出夸大。
3进行实战演练
每篇讲读课文学完后，我们都要让学生阅读相类似的课外语段，通过做题巩固所学的阅读技艺教学论文，不断强化，让积累的阅读技艺教学论文成为学生解答实际不足的助手。
阅读教学是教师指导下学生在课堂上进行的一种实践活动，阅读能力的培养必须在这种实践活动中才得以真正的完成，因而阅读能力必须注重有效的练习，即练习时必须讲究“适度”、“梯度”、“力度”。练习犹如登高，坡度太陡，使人无法攀登，当然不行，但假如坡度过于平缓，也会让人无法领略克服困难的愉快而丧失攀登的兴趣。因此，练习时，应根据学生的实际水平而定，“跳一跳”便“摘到果子”。讲究“梯度”，就是要引导学生拾级而上，一步步登堂入室，因文而异，因人而异，以低年级到高年级，逐步加大练习难度，以便终极达到学“一篇”而读“一类”之目的，讲究“力度”，就是“除非不练，练就要练得学生一辈子忘不了”，练习起点不要高，但要求要严，练习要实，讲求实效，一是要留意样题引路，教师为学生示范：如何将深广的阅读知识、阅读论述、阅读策略，充分运用于阅读的具体过程中，让学生介入审题、浅析，并书写答案，发表己见，相互补充。二是抓好评讲指导，要善于对“评分标准”或“参”实行重组，指导学生把握答案的内在逻辑及基本的浅析策略，以而达到举一反三的效果。
4指导答题，帮助学生梳理、归纳知识点
（1）读材料，初步把握作者写作思路:拿到一篇阅读材料，首先要静心，静气，怀着欣赏的态度初读材料，主要以浏览的方式阅读，在头脑中对材料形成总体印象，以而把整个阅读了解过程放在一个整体的氛围中。做到这些，不仅能提高阅读了解的速度，而且还能提高理解材料的正确度，对材料做到心中有数。
（2）再读材料，整体把握文章主旨:在初步把握作者的写作思路、对材料心中有数之后，接下来就带着提出的不足，对材料进行筛选阅读，进行有针对性地、有目的地去再读材料，理解材料，博收约取，把最有价值的材料信息收入囊中，确定文章主旨，明确考试要求。
（3）找准切入点，进行有效答题:一般情况下，看完了两遍材料，也明确了要解答的不足之后，最关键的即是如何有效地答题，尽可能地多得分数了，这就要求学生能够综合运用各种策略，针对不同文体进行不足的解答。大致而言，说明文的阅读材料要明确说明的对象、理清说明的顺序、了解说明的层次、把握说明的结构、掌握说明的策略。议论文的阅读材料要以标题或首尾段落确定中心论点、掌握常用的论证策略、理清论证的过程、解答关键字词句要结合、联系上下文段、要能根据材料补充论点或论据，并且有自己的态度和观点。记叙文的阅读材料要通过进一步明确记叙的对象、事件及其前因后果、勾画出文中富有情感的语句、在头脑中弄清基本层次、概括文段中心、能进行续写或者仿写。还需要留意的是，无论哪种文体，都应要高度重视“首尾段”、“段首尾”和过渡段；提示性词语如“首先”、“其次”、“再次”、“一方面”、“另一方面”；概括性词语如“总之”、“纵观”、“同样”、“综上所述”等等，由于在某种程度上，这些词语往往是信息的集中地，是解答不足关键之所在。
冰冻三尺非一日之寒。要提高阅读能力，我总结的公式是兴趣 策略 持之以恒=成功。教学有方，教无定法，以上是我的一点策略，重要的是抛砖引玉，希望能以各位同仁中获得更好的策略给予我鉴戒、学习。