新课程小学语文教学评价思索与实践

表四:全班学生识字教师问答表
①整个班的识字能力怎样?
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②识字数没有达到标准的学生数及名单?
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③识字能力较好的学生及其识字策略?
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④有哪些好的识字教学策略?
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⑤如何激发学生识字的兴趣,树立识字的信心?
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值得留意的是,在这“四级评价”系统中,教师必须站在评价的制高点上,发挥主导作用,要特别关注学生自我评价意识和能力的不断提升。

4.建立学生长大教育论文教育论文档案袋。

长大教育论文教育论文档案记录着学生长大教育论文教育论文的足迹,汇集了学生一个阶段的学习成就或持续进步的信息,为综合评价学生长大教育论文教育论文历程的进展情况教学论文提供了确凿的依据。
学存活在的个体差别性,可以让学生自己选择长大教育论文教育论文记录袋的类型或主题。如:在学科学习上成绩比较好的学生,教师可引导学生选择建立以“我的语文知识屋”为主题的长大教育论文教育论文记录袋;有的学生兴趣广泛,教师可引导学生建立“我的采蜜集”为主题的长大教育论文教育论文记录袋。这样做能够让不同类型的学生都体验到成功的喜悦、长大教育论文教育论文的欢快,而且避免了记录袋内容千篇一律的弊端。
长大教育论文教育论文档案袋里有学生的一些学习心得,如一个学生在记录中写道:“我和奶奶到商店买东西,我熟悉很多以前不熟悉的字。有面粉、大米、牙膏……这种策略让我熟悉了很多字。”他还把这些字放到了长大教育论文教育论文档案袋里,这种记录方式不仅让学生掌握了识字策略,而且使他们对识字产生了浓厚的兴趣。
长大教育论文教育论文档案袋里有学生的“优点卡”、“进步卡”、作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录等,这里还有查字典比赛、朗诵比赛、编故事比赛等成果和心得,这样的评价客观、公正地测试出学生的语文能力,又激发了学生学习语文的兴趣,使他们在长大教育论文教育论文档案中清楚看到自己的成功与失败,培养良好的学习习惯。
基于“一切为了推动教学论文学生的进展”观念,新课程下的小学语文教学评价要最大限度地指导小学语文教学,关注学生的全面进展。坚持以人为本,以推动教学论文学生人格的和谐进展为根本目标,充分发挥评价的导向和激励功能,注重评价方式的多元化和科学化,关注学生的情感态度和价值观等,逐步形成关注学天生功体验的开放性评价系统。
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