小学低年级语文教学探究

小学低年级语文作为小学语文乃至整个小学教学的基础，在小学教育工作中占据极其重要的地位。因此，如何更好地改善小学低年级语文的教学，就成为了每位小学语文教师必须重视的一个课题。本文以自己多年的语文教学实践出发，谈一些感受。

一、重视诵读方面的练习

要培养和提升小学生听说方面的能力，首先要解决的就是让学生主动开口。诵读本身是一种很好的提高学生认知水平的策略。诵读既能使学生以听觉上逐渐适应所读的材料，在再次接触到的时候产生熟悉的感觉，又能以诵读过程中熟悉更多的词语，丰富说话和写作方面的意思表达，当他们想表达一个意思的时候，脑中自然会想到自己接触过的相关词汇，进而能够很正确地表达自己的意思。通过反复诵读来提高写作水平的策略在我国古代就已经被广泛运用在教育方面，最明显的一个体现就是以孩童时期就要求孩子背诵《千字文》、《百家姓》，就是这样的一种方式，成就了很多有名的文人学者。
在内容方面，小学低年级语文多以拼音、词语、识字、短文、诗歌为主，在韵律感方面比较强，非常适合学生的阅读习惯，能够很好地引起他们的学习兴趣。大量反复的诵读练习会对学生的感官产生持续的刺激，能够推动教学论文学生更好地掌握字、词、句、段等基础知识。由于拼音与识字在教材中占据了极大的比例，而对这两方面的教学必须用到书写，所以，正确的书写习惯，健康的书写姿势就成为了低年级语文教学中不可忽视的一个重要不足。为规范书写，本人以为可以以以下三点入手：首先要求学生端正坐姿，学会正确的握笔写字姿势，养成健康、科学的书写习惯；其次要掌握生字的笔顺与笔画，了解正确的书写顺序与格式；最后要求学生认真、工整地书写。

二、加强基本技能的练习

固然在小学低年级阶段学生能学到的知识相对有限，以语文教学的目标和基本要求出发，语文教师除了要引导学生掌握一些基本知识外，还要练习他们的基本技能。笔者以为应主要对低年级学生进行以下三种基本技能的练习：

1.查阅字典能力

在低年级小学生掌握了一定量的拼音以及笔画、笔顺、偏旁部首等知识后，教师就要教会他们利用偏旁部首查字法和拼音查字法查字典，为下一步的语文学习打下良好的基础。

2.独立阅读能力

学会查字典后，教师就可以为学生推荐一些简单易懂或者学生喜欢的课外读物，鼓励他们去独立阅读，以达到开阔视野和知识面的目的。

3.看图说话能力

小学低年级进行作文练习的主要方式是看图说话。对于看图说话的练习，笔者以为可以分为以下两个阶段来开展：前期以单幅图进行练习，学生在看图、说图和写图的过程中碰到自己不会写的字可以使用拼音代替，并积极引导他们利用字典进行查找和学习；后期可以进行多幅图的说话和写话练习。这个时候教师要留意引导学生充分发挥自己的想象力，按照一看、二说、三写的基本步骤进行练习，留意在写话的过程中进行一些正规要求的渗透，为高年级作文的写作奠定基础。

三、重视培养学生的创造意识

低年级学生普遍有着思维活跃、喜好提问的特点，且他们回答不足往往都是依照自己的想象与经验来进行，具体体现为上课积极举手发问，体现得极为自信。教师要留意保护他们的这种积极性，不能以冷漠对待，由于有了疑问才能推动教学论文对未知知识的开发与学习。所以，教师要留意在课堂教学的过程中给予学生自由质疑、自由发挥、自由表达的空间，以达到开发他们的潜力、培养创造力的目的。比如在组织活动时，要鼓励学生敢想敢说，并大胆按照自己的想法去做，允许变更，允许出错，鼓励他们积极发表自己的看法，大胆想象，充分表达出他们的奇思妙想，终极实现培养学生创造能力的目的。除此之外还要创设集体创造的氛围。学生的创造活动是建立在自由的班级气氛基础之上的，教师应该努力把班级建设成一个极具革新教学论文氛围的集体，引导学生尊重彼此之间的个性和创造性，进行思想观点的交流，为互帮互助，互相学习提供一个自由进展的平台，充分发挥和进展学生们的个体创造力。
总之，低年级语文教学作为小学教学工作的基础，教师在教学过程中必须加强对阅读和基本的听、说、读、写技能的练习，重视培养学生的革新教学论文意识，充分利用各种创造性的活动培养学生的创造个性，提高教学效率，确保教学目标的实现。
（责编钟岚）