高中物理合作学习方式探讨

合作学习是当代国际教育改革的主流模式之一，也是国家基础教育课程与新课程改革中大力倡导的一种学习方式。我国开展合作学习的时间不长。研究对象主要是小学学生，高中生则由于缺乏合作练习，合作意识和能力相当匮乏。如何在高中阶段开展合作学习?高中物理合作学习适用哪些模式?这是值得我们潜心思考的现实问题。作者根据高中学生特点、物理学科特点和新课程标准的要求，把高中物理合作学习划分为帮助接受型、协作接受型、协作探究型以及小组研究性学习等四种模式。在并在第四节中通过教学案例分析详尽论述了这些合作学习模式的特点、具体操纵程序、留意事项，以及它们在提高高中生现有的合作意识与能力水平方面分别有哪些上风和不足。本文从围绕物理学科教学的角度出发，以教师的直接教学经验为基础，以新课程标准为指导，探讨合作学习在高中阶段的具体模式及其操纵。全文分物理教学中的合作学习、学生合作意识及能力的现状及成因分析、物理合作学习模式探索等三个部分展开。希望这样的安排能对有助于今后合作学习的行动研究并为来年实施新课程标准的教学实践提供一些参考。【关键词】：物理教学合作学习建构主义教学模式
【论文提纲】：内容提要4-5英文摘要(Abstract)5-6引言6-9第一节对合作学习的熟悉9-111.1合作学习的概念与特点9-101.2从建构主义看合作学习的作用10-11第二节物理教学中的合作学习11-142.1物理学习的特征11-122.2合作学习对物理教学的意义12-132.3合作学习与独立学习的比较与联系13-14第三节我国高中学生物理教学中合作学习的状况及成因分析14-183.1研究方法及研究结果14-153.2我国高中学生合作学习困难的成因分析15-18第四节高中物理合作学习模式的探索18-324.1基本合作学习模式19-204.2帮助接受型模式20-224.3协作接受型模式及其案例分析22-274.4协作发现型模式及其案例分析27-314.5小组研究性学习模式31-32第五节研究的思考及今后研究方向32-355.1研究的思考和收获32-335.2今后的研究方向33-35注释35-36参考文献36-38中文摘要38-41