小学语文教学中革新能力培养

一、营造氛围，调动革新教学论文兴趣

著名心理学家托兰斯指出：“推动教学论文创造力需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之繁荣进展。”这启发我们在语文教学中努力营造一个宽松和睦、敢于争辩、发言表白学生独立见解的氛围，充分调动学生主动介入的兴趣，让学生各抒己见，按照学生自己的方式学习和活动；同时，教师要对其微小的创造力表示肯定与赞赏。这样，学生在轻松的环境下通过课堂探讨，深切明白对待同一个不足可以有多种不同的解决办法，能针对具体不足具体浅析，然后按照自己的思维，不断强化革新教学论文意识，进而使学习的革新教学论文思维的积极性、主动性得到培养。

二、创设情境，激发革新教学论文意识

作为教师要正确处理好教与学的双边联系，重视教学过程的设计，注重调动学生的学习，创设情境，不断拓宽学生的视野，提高他们对课文的感染力，深入激发起他们的革新教学论文意识。语文教学中，教师要善于引导学生学习课文，感受人物的语言内涵，同时创设情境让学生借题发挥。通过营造意境，使学生很快融入情境之中，在教师精心设计的情境中刻画形象，驰骋想象，丰富语感，使课堂气氛达到一个新的。

三、授之以法，培养革新教学论文能力

教师要正确处理好传授和感悟的联系、知识和能力的联系、过程和结果的联系，悉心把学习的策略传授给学生，让学生积极介入熟悉活动，在学习过程中充分感悟、理解，依靠自己的气力来不断获取新知识，体验革新教学论文的欢快。
一是在抓点中练习词句。教师在语言文字的练习上，要循循善诱，多引导学生，让学生以语言练习中得到有益的启迪。如教学古诗《泊船瓜洲》时，先让学生辨析“春风又绿江南岸”中的“绿”字换为“到、吹、送、过”等字，让学生感受作者的匠心独运，再试着找能感受作者心理的字来反复锤炼，感受其深刻内涵。这样的词句练习提高了学生对语言文字领悟的深度，又培养了学生的革新教学论文思维能力。
二是在穿线中浅析篇章。“线”就是贯串“点”的纲，可以是提纲或文眼，也可以是行文的线索。在穿线的过程中，让学生加深对课文的篇章结构和谋篇布局的了解与感受。学生通过对课文的理解，脑际中会有一个清楚的线索，贯通全文，继而教师再引导学生回忆学过的相关课文，反复品味，并多总结提炼，长此以往，便会在学生的记忆空间形成一个系统化的知识网络。
三是在求异表达感情。求异就是要求学生凭借自己的聪明和能力，积极思索不足，主动探求知识，多方面、多角度、创造性地解决不足。教学《凡卡》一文时，可设置一些话题，如以哪些方面能看出来凡卡的学徒生活是悲惨的？启发学生多开动脑筋，进展求异思维，得出结论。教学通过求异思维，使学生对人物形象有了更新的熟悉，并对课文中作者灵活运用的比较、映衬、暗示等多种表达方式更加佩服。
四是在质疑中主动探知。质疑是培养革新教学论文能力的条件。只有善于发现、善于解决不足才能顺利到达成功的彼岸。教学中，教师要敢于放手，启迪学生质疑、自主探究、大胆表达，使其在生疑、质疑、释疑的过程中不断加深对课文的理解。
五是在多思中大胆想象。想象是革新教学论文的翅膀。教学时，教师要让学生张开聪明的翅膀，创造条件进展想象。如在教学《只有一个地球》时，启发想象：“地球太轻易破碎了，我们怎样保护地球？”学生结合课本，联系生活实际，提出了一系列的好措施，有的倡议保护有限的矿产资源，有计划地开采；有的倡议保护好地球的水资源，防止受污染；有的倡议既要保护好森林资源，又绿化我们的家园；还有的倡议采用高科技，充分利用太阳能和雷电光能，减少煤和电的消耗……所有这些想象都是建立在充分理解课文内容的基础上，合情公道，有利于小学生革新教学论文意识的培养。
六是在拓展中逐渐延伸。拓展就是多创造机会给每一个学生提供平台，力求让他们发挥自己的才华，并不断地赐与启发、诱导、激励和鞭策。教学《凡卡》时，鼓励学生为《凡卡》一文写续，要求设身处地设计凡卡梦醒后的情景；教学寓言《守株待兔》后，引导学生编写《守株待兔新传》等等，通过这样的练习，拓展了学生的思维，有利于培养学生的创造性思维。
（作者单位系陕西省大荔县埝城小学）