小学语文新课改教学反思

语文新课标规定学生扩大知识面，在课堂教学中师生互动，全面提高学生的语文素养等。我在语文新课改中，根据语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，推动教学论文语文课程的呈现策略和学生学习策略的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的策略又要转变学的策略,培养和形成“自主、合作、探究”的学习策略，在这两个转变中，教的策略转变是主要矛盾，教的策略一转变，学的策略也随之转变。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意思上的教与学策略的转变是不可能的。在教学中，把握好课标学习与教材教法探讨，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，重视教学反思、个案探讨和收集。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学方式，主要采取了以下一些作法：

一、认真学习深入领会新课标的精神实质

在小学语文新课改中，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、推动教学论文学生主动长大教育论文教育论文的学习办法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二、以整体上把握实验教科书

弄清新课标的编写意图、系统特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中正确设定教学重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

三、搞好校本教研

在新课改精神指引下，在正确把握教科书编写思想的基础上，以本班本校本地的现实出发，根据学生的年龄特点和教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学对策，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机遇，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习办法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，推动教学论文学生语文素养的整体提高。
总之，通过转变新的教学办法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。