中学数学教师数学教学观近况调查探讨

本文中研究的中学数学教师数学教学观是教师对数学教育观、数学的整体和数学学习的熟悉。中学数学教师站在数学教学的前沿,是数学教学的实践者,他们的数学教学观直接影响着中学数学教学的质量,影响着学生的能力培养和个性发展,甚至影响着整个社会的发展。所以说中学数学教师数学教学观的现状了解是必要的,而不仅仅是对教师自身的发展是必要的。基于以上方面考虑,本研究展开对中学数学教师数学教学观的现状的调查研究,并希望这样的研究对我国的中学数学教学的发展提供一定的帮助。本文主要采用的研究方法有“问卷调查”的方法,然后对调查数据做统计分析。并且还利用调查数据对初中教师和高中教师的数学教学观的现状做对比分析,对中国、美国和日本的中学数学教师的数学教学观的现状进行对比分析。研究数据表明,从中学数学教师的数学教育观、数学观和数学学习观几个方面来看,中学数学教师数学教学观总体上来说还是比较符合我国数学教学的发展的。越来越多的中学数学教师开始关注数学的实际应用方面的教学,而不仅仅是数学考试成绩。但是在调查中我们也看到还有一少部分教师却没有这样的转变,总是以习题和考试为主。在数学教学观对比中我们发现,初中数学教师和高中数学教师由于所处的环境等原因,他们的数学教学观存在一定的差异。中国、美国和日本由于社会环境和人文环境等原因,三个国家的中学数学教师的数学教学观差异是比较大的。【关键词】：中学数学教师数学教学观数学教育观数学观数学学习观
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8第一章引论8-11一、研究的背景8-9二、研究的目的9三、研究的意义9-11第二章文献综述及数学教学观的界定11-20一、关于数学教学的研究综述11-16(一)国外的有关研究11-14(二)国内的有关研究14-16二、数学教学观的界定16-18(一)中学数学教师的数学教育观16-17(二)中学数学教师的数学观17-18(三)中学数学教师的数学学习观18三、小结18-20第三章研究的设计20-24一、调查的目的20二、样本的选取20-22三、问卷的设计22四、数据的收集22-23五、研究方法的优点和局限23-24第四章中学数学教师数学教学观的调查结果与分析24-41一、我国中学数学教师数学教学观的调查结果与分析24-35(一)我国中学数学教师数学教育观的调查结果与分析24-27(二)我国中学数学教师数学观的调查结果与分析分析27-30(三)我国中学数学教师学习观的调查结果与分析30-35(四)本节的结论35二、我国初高中数学教师数学教学观的比较分析35-41(一)数学教育观的比较分析36(二)数学观的比较分析36-37(三)学习观的比较分析37-40(四)本节的结论40-41第五章中国、美国、日本三国的中学数学教师数学教学观的比较分析41-45一、数学教育观的比较分析41-42二、数学观的比较分析42三、数学学习观的比较分析42-44四、本节的结论44-45第六章结论45-50一、结论45-47(一)我国中学数学教师数学教学观的现状45-46(二)我国初、高中数学教师数学教学观比较结果46(三)中国、美国和日本的中学数学教师数学教学观比较结果46-47二、建议47-50（一）注重自身数学素质的提高47-48（二）注重培养学生对数学的兴趣和自信心48（三）使学生学会思考学会学习48-50结语50-51参考文献51-53附录53-56后记56