论新课程系统下数学课堂教学方式转变

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“要逐步实现学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革。”教学方式的转变已成为当前课堂教学改革的基本要求。笔者顺应这一改革新形势,积极投身于新课程实施过程中数学课堂教学方式转变情况的研究,通过问卷、走访调查摸清了当前数学课堂教学方式转变中存在的问题,并在综合分析国内对此问题研究概况的基础上,提出了自己的观点和看法。笔者以为|教育论文网|,尽管新课程实施给中小学数学课堂带来了一些可喜的变化,但究竟占主导地位的还是|教学论文范文|传统数学课堂教学方式,在转变教学方式中存在的诸多新问题正严重影响着新一轮教学改革。笔者从系统论的角度提出:新课程体系下数学课堂教学方式转变就是要构建一种新型课堂教学方式,这种新型课堂教学方式是一个不断建构、不断天生|教育论文网|的开放系统。在这个系统中多样化的教学方式(也包括传统教学中一些有价值的教学方式)具有多维度和不同层次的结构,而且彼此有机融合,与新课程教学内容相适应,与新课程改革目标相符合;在这个系统中“动手实践,主动探究,合作交流”教学方式处于中心位置;以为|教育论文网|数学课堂教学方式转变的目标要体现出“多样性,有效性,有机融合或最优化整合。”笔者还提出了有效促进数学课堂教学方式转变的六个途径,并在本文最后给出了具体的教学案例分析。【关键词】：新课程教学方式转变目标途径
【论文提纲】：内容摘要4-5ABSTRACT5-91概述9-171.1问题的提出9-141.1.1调查结果9-121.1.2国内研究概况12-131.1.3问题提出13-141.2研究意义14-151.3课堂教学方式转变的涵义15-171.3.1什么叫教学方式151.3.2课堂教学方式转变的涵义15-172数学课堂教学方式转变的现状分析17-252.1传统数学课堂教学方式占主导地位17-182.2新课程实施带来的变化18-202.2.1数学教师的教育教学观念正在发生变化18-192.2.2数学教师的课堂教学方式开始转向192.2.3学生的主体性和创造性正得到发挥19-202.3当前数学课堂教学方式转变存在的问题及成因20-252.3.1转变的目标不明确20-212.3.2转变过程存在形式化、表面化212.3.3转变方法单一化21-222.3.4新课程的衰减性异变影响教学方式转变222.3.5对新型课堂教学方式存在误解22-253数学课堂教学方式转变的目标25-433.1课程改革要达到的目标25-263.2数学学科课程与教学改革要达到的目标26-293.2.1数学学科课程改革的基本理念26-273.2.2数学学科课程改革要达到的目标27-283.2.3数学学科教学改革要达到的目标28-293.3新课程体系下数学课堂教学方式转变的目标29-343.3.1新课程体系与教学方式的转变29-303.3.2新课程体系下数学课堂教学方式转变的目标30-343.4新课程体系要突出的数学课堂教学方式及其有效性目标34-433.4.1探究性教学方式34-363.4.2综合活动与体验教学方式36-373.4.3交流与合作教学方式37-383.4.4信息化教学方式38-393.4.5情境性教学方式39-403.4.6评价性教学方式40-434促进数学课堂教学方式转变的途径43-474.1提升教师素质，更新教师教育观念43-444.2确立教师角色，转变教师教学行为444.3重建课堂教学管理制度44-454.4变革课堂教学模式454.5充分开发和利用数学课程资源45-464.6积极探索新的教学方式46-475数学课堂教学方式转变的教学案例分析47-49附录一49-51附录二51-53附录三53-55参考文献55-58后记58-59