新课程背景下语文学科教学有效性

[摘要]职业学校普遍有着着老师难教、学生怕学的现象,笔者在十几年的职业教学中,收获一些心得,愿与广大读者就课堂教学方面的尝试作些交流,希望得到同行们的批平、指正。
[关键词]教学策略;课堂结构;校本教材;教学能力
现代社会生活丰富多彩,为我们的精神生活提供了非常好的环境和条件,可相当一部分初中毕业生由于缺乏对自己前途的正确熟悉,加之外出苏南打工的父母疏于引导,普遍有着着上职校、学专业、等就业的肤浅熟悉,带着这种理想化的思想走进了职校。不思进取、不扎实学习、不钻研技术、不约束自己的行为习惯给广大教师的教学带来了困惑。不少教师以为,自己教了半天,学生就是不学,究其理由一是学生厌学,二是主动性差,三是实验实习设备与苏南等地实力雄厚的职校相比差距明显,可是不足总究有着,有着的便是公道的。笔者以为:我们没有理由抱怨,我们所要做的便是认清事实、不等不靠,通过构建新型课堂,努力开掘语文教学新局面,让课堂去铸造“顽石”,成就美玉。

一、着力改善教育教学策略,把课堂变成吸引学生学习的磁石

在传统的教育教学中,教师是真理和知识的化身,是无所不能的圣人,教师的使命就是给学生空荡荡的大脑中装知识,“填鸭式”“满堂灌”便自然而然的了。这种以教师的思索取代学生的教学策略,如何能让这些原来就对学生丧失兴趣的学生感兴趣呢?化“填鸭式”为同等交流,变“满堂灌”为“动满堂”,便是教师改善教学策略的首选。要达到这种效果,单以教师的角度看,就要求老师在理念上实现真正地转变。要知道,在信息时代,教师在任何一方面的知识都超过学生是不可能的,因此沉下心来,与学生同等交流,要用自己丰厚的知识去挖掘学生的潜力,让他们主动酿出更新更醇的美酒来。如《屈原列传》教学中,深奥枯燥的古汉语,职校学生懒得去看,而当教师艺术处理后效果就显现出来了。在平时与学生的交流中有意识地引导,比如说:你知道端午节吗?端午节为什么要吃粽子啊?为什么要纪念屈原?屈原又是一个怎样的人?他为什么投汨罗江啊?由此再引发开去谈及古代有报国之志的文人终极抑郁不得志的还有哪些啊?如此等等。当学生的闸门被打开之后,你想抑郁他放飞的思绪都不行,李白、杜甫、陶渊明不就在学生的头脑中扎根了吗?课堂还那么无味吗?

二、革新教学论文语文教学课堂结构,充分发挥多媒体教学的作用

随着新课程革新教学论文的大力普及,传统教学方式已渐露弊端,“四段论”和“五环节”的教学方式远远不能适应现代教育教学的需要。于是,大规模的语文课堂教学教改实践展开,很多教师探讨适应革新教学论文形势的新路子.如魏书生的“六步教学法”、宁鸿彬的“五步教学法”、段力佩的“读议教学法”。这些经验的取得,无疑对语文课堂效率的提高发挥了重要作用。但是,仅仅凭这些经验,也无法适应新形势下教育进展的总趋向,因此大量的教学媒体很快在课堂上得以运用。如在教《琵琶行》这首诗时,因其内容抽象难懂,我便引入了教学软件,琵琶女高超的琵琶演奏技艺通过声、像得到了很好的展示。这样一来,语言文字描写形象的间接性转化成了可听、可视、可感的声像资料。据本人在课外的悉心观察,90以上的同学已经完全掌握了课本所涉及到的知识。假如你是一名语文教师,在教授冼星海《我的母亲》一文中,媒体显示甲午战争的炮火与满文军的一首《懂你》,会让学生在战争与和平年代里熟悉母亲的伟大与母爱的无私。师生的互动、媒体的显示都要求教师在教学中加强自身论述的辅助教学设备专业技能的学习,那时我们的学生便会在自主学习中找到自身有着的价值,职业学校的课堂将再次出现琅琅书声的景象。
显然,多媒体引入语文教学,是社会进展的必要结果,也有利于教育教学质量的提高。但不容忽视的是,在多种媒体的冲击下,很多受传统教学方式影响的教师很难运用自如,在教学中也往往不知所措,束手无策。因此,教师在教学中必须处理好传统教学与多媒体教学的组合联系,以免步入误区。

三、设置语文教学校本教材,积极培养学生学习的兴趣

职业学校的学生,由于种种因数的制约,生源素质偏低,学习热情不高,尤其是对深奥的课程论述缺乏浓厚的兴趣,一直制约着职业教育的进展。党的十六届五中全会闭幕不久,全国职业教育工作会议召开了,各地方、各部分认真落实《国务院关于大力进展职业教育的决定》,加大素质教育的力度,职业教育紧跟时代步伐,重新建立新的基础教育课程系统,继续试行国家课程、地方课程和学校课程的三结合运作方式,大大加快了课程革新教学论文的进程。因此广大教师纷纷行动起来,不断学习论述、钻研业务、熟悉和了解有关课程革新教学论文方面的精神。针对地方和学校实际,加强校本课程的开发。近几年来,苏南等地的大中型企业均来苏北职业学校的要求有偏差,感叹之余我们在反思,反思之后我们行动了。我们加强了校本课程的研制与开发,针对运用型人才的需求,我们编制了《英语三百句》、《语文百事通》等实用性校本教材,几年的教学革新教学论文,我们尝试到了课程开发的益处;学生愿意学习了,企业愿意要了,社会对职校的看法转变了,教师科研的信心和积极性提高了,职业教育的良好学风正在形成。
当然,新型的语文课堂教学不是无本之木,无源之水,它与传统的教学有着着一脉相承的联系.近年来,论述界深入探讨,以“媒体论”到“过程论”,任何现代化的教学手段,都代替不了师生之间的感情交流。苏霍姆林斯基也说:“教师的语言,是什么东西也无法取代的,是感化学生心灵的一种手段。”因此新型的语文课堂教学并不能完全取代传统教学方式,必须将两者有机结合起来,使其相得益彰。
总之,只要我们创造条件,充分熟悉转变课堂教学方式的重要量,充分发挥传统语文教学的上风,将多媒体教学纳入整个语文教学过程中,就能使学生学习过程更生动、有趣、更具有活力,就能优化课堂结构,提高教学效果,达到预期的教学目的。
作者先容:杨爱华,宝应职教团体。