初中学优生心理健康情况及其教育干涉对策探讨

近些年来,人们日益重视对学生心理健康问题的研究,但针对初中学优生这一群体研究较少,基本上以一线教育工作者的个人研究和体会居多。对学优生的心理健康进行研究有重要的意义,由于学优生是同龄人中的“领头羊”,他们的健康长大会影响一个民族或国家的人力资源构成及整体水平。学优生在初中这个关键期能够身心健康的发展,不仅有利于发挥出自己的潜能,有利于他们日后成为社会的有用人才,还有利于起到模范带头作用,带动其他学生进步。加强学优生的研究,还有助于我们全面了解和熟悉同一年龄群体学生的整体发展状况,提出有针对性的教育教学措施,确保从孩子做起,建设“聪明大国”,也能够丰富相关研究的材料,为构建国民心理健康标准,开展心理健康教育提供新的思路。本研究主要采用了文献法和问卷调查法,通过对学优生概念、心理健康标准、学优生心理问题研究等资料的查阅和梳理,以王极盛编制的《中学生心理健康量表》为工具,选取无锡四所重点初中的学优生(班级成绩前十名)进行施测,了解学优生的心理健康状况,调查显示:1.初中学优生心理健康状况不容乐观。2.男女生心理健康水平基本相当。3.与农村学生相比,城市学生学习压力感更大,更轻易感到心理失衡。4.高学历家长的孩子学习压力感更大,更轻易对人际关系敏感,陷入抑郁。并分析了学优生心理问题产生的原因,终极从教育学的角度对初中学优生的心理健康问题提出应对策略:拓展多维教育途径;实施有效教育策略;创设良好的教育环境。文章的具体结构为:第一章引言部分,主要先容了本课题的研究缘起、课题的界定以及课题的研究价值;第二章文献综述,重点先容了国内外的相关研究成果及对这些成果的分析评价;第三章初中学优生心理健康状况调查,本章主要是笔者通过对无锡的四所初中的学优生进行了300份问卷调查。问卷结果通过SPSS统计,初步探明了初中学优生心理健康状况。第四章针对调查结果进行了讨论与分析,在此基础上,最后得出调查结论。第五章是关于初中学优生心理问题的思考。第六章主要先容了针对初中学优生心理问题的教育干涉策略。第七章是小结部分,主要总结了本课题的研究成果以及本课题研究的不足,对后续研究进行了展望。【关键词】：学优生心理健康教育干涉策略
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-8第一章引言8-141.1研究的缘起8-91.1.1个人兴趣81.1.2社会需要8-91.1.3学优生自身的需要91.2问题的界定9-111.2.1学优生的界定9-101.2.2学优生的标准10-111.2.3学优生心理健康的标准111.3研究的价值11-121.3.1研究的理论价值11-121.3.2研究的实践价值121.4研究思路与方法12-141.4.1研究思路121.4.2研究方法12-14第二章文献综述14-202.1国内研究动态14-152.2国外研究动态15-172.3研究总评17-20第三章初中学优生的心理健康状况调查20-283.1研究目的203.2研究对象20-223.3研究方法和内容22-233.3.1采用问卷调查法22-233.3.2丈量|教学论文网|工具233.3.3数据处理233.4研究结果23-283.4.1心理问题调查结果23-243.4.2不同性别学优生在心理健康10个因子上的差异比较24-253.4.3不同年级学优生在心理健康10个因子上的差异比较25-263.4.4不同学校所在地学优生在心理健康10个因子上的差异比较263.4.5不同家长学历学优生在心理健康10个因子上的差异比较26-28第四章调查结果的讨论与分析28-324.1调查结果的讨论28-304.1.1不同性别学优生心理健康状况分析284.1.2不同年级学优生心理健康状况分析28-294.1.3不同学校所在地学优生心理健康状况分析29-304.1.4不同家长学历学优生心理健康状况分析304.2调查结论30-32第五章关于初中学优生心理问题的思考32-405.1学优生心理问题的原因分析32-365.1.1功利主义教育32-335.1.2学校心理健康教育的忽视335.1.3家庭教育在心理健康教育上的缺失33-345.1.4学优生生理与心理因素34-365.1.5社会文化影响365.2以一种全新的视角看待学优生36-405.2.1改变学生评价中的二元对立思维36-375.2.2学优生的标准应全面37-385.2.3学优生也是普通的学生，不能对学优生过于放任或者过于苛刻38-40第六章教育干涉策略40-566.1拓展多维的教育途径40-436.1.1课程教学是初中心理健康教育的主渠道40-426.1.2发挥非正式教育对心理健康教育的积极作用42-436.2实施有效的教育策略43-506.2.1促进学生自我教育43-446.2.2树立明确的人生目标44-456.2.3指导学优生自我心理调节45-506.3创设良好的教育环境50-566.3.1正确评价学生，营造和谐的学习氛围50-516.3.2重视师生沟通，建立的课堂气氛51-526.3.3注重亲子沟通，构筑温馨的家庭环境52-546.3.4社会应供给初中生比较清楚的文化准绳54-56第七章总结与展望56-587.1本研究的总结567.2本研究的创新之处56-577.3本研究的不足之处577.4对今后研究的展望57-58致谢58-59参考文献59-63附录63-67附录1作者在攻读硕士学位期间发表的论文63-64附录2中学生心理健康量表64-67