关于浅析浅析如何提升医科院校青年教师教学质量设计

摘 要：近年来邵阳医学高等专科学校（以下简称“我院”）引进了大批青年教师，大多数是医科院校毕业的大学生，基本上没有接受过师范类教育，以致教学理论知识不足，在教学过程中不能充分掌握方法和规律。本文以《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）为指导，就如何提升医科院校青年教师教学质量进行深入研究。
关键词：青年教师；教学能力；培养规划

一、关于青年教师教学素养问题

近年来，我国高等教育由精英教育转向大众化，学校办学规模不断扩大，每一年都有大批本科生、研究生加入高校教师队伍，为高等教育事业输送新鲜血液。从2009年教育部网站发布的数据来看，全国普通高校教师群体中30岁以下的青年教师占群体总数的28.28%，40岁以下的青年教师占群体总数的63.47%。青年教师已成为高校可持续发展的中坚力量，是教育事业的希望和未来。研究表明，教师教学能力发展水平的高低直接影响到教学效果的好坏，最终影响到学生知识的掌握程度及其理解能力的发展水平。因此，教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键性因素。青年教师在教学能力上的优势主要体现在：高学历、高素质；善于接受新事物，接受过系统全面的知识训练；现代化教育技术掌握良好等。但其劣势也很明显：教学理论知识不足；实践教学能力欠缺；驾驭课堂能力差，组织能力较薄弱，节奏快慢把握不好等。因此，青年教师素养的提高，已成为高等教育工作中亟待研究和解决的重要问题之一。

二、我院青年教师的现状分析

随着我院办学规模的扩大，近几年引进了大量的青年教师来充实教师队伍。然而，大部分青年教师没有经过正规的师范教育，缺乏系统的教育理论知识和教育教学技能培训，是直接在实际工作中，以传帮带的方式培养。这种教育模式缺乏完整的、系统的、基础性的教育理论和技能训练，医学专业教师拓展能力受到局限，专业化水平不高，在教学中不能灵活掌握教学方式、方法，从而影响到教学效果。近两年来，通过学院教学监督组、学生、同业专家对授课教师的课堂教学质量进行评议，结果显示：35岁以下青年教师在教学方式方法、内容、效果等方面均落后于35岁以上的教师。因此，加强对青年教师教学能力的培养，才能保证良好的教学效果及教学质量。

三、提高青年教师教学质量的建议

1.加强青年教师敬业精神的培养

培养青年教师热爱事业、乐观向上的敬业精神，使青年教师具有献身教育事业的热忱和强烈的责任感，自觉提升其教学能力，这对于合格人才的培养至关重要。“德乃师之魂”，只有精神上重视，才能带来工作上的实效。古代思想家荀子曾讲过：“尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”由此可知早在几千年前，前人已很明确地概括了师者“为人师表、以身作则”的形象，我们作为后人中的为师者，应该积极为学生传道授业解惑。

2. 举办青年教师教学能力培训班

为促进青年教师的全面发展，保证医学教育教学质量，除了各院系制定个性化的培养方案，安排有资历的教师“传帮带”以提高青年教师的业务水平之外，学校近期还将举办青年教师教学能力培训班。培训的基本目标在于使青年教师对全球医学教育发展与改革的总体趋势、学院的教育现状与发展规划有一个总体的了解，提高他们对学院教育理念和教育文化的认同度；同时为青年教师提供教育理论、教育心理和教学技巧方面的指导，使其不断更新教育理念，掌握更先进的教学方法，接受有益的经验。

3.转变教育观念，强化实践意识

“重理论、轻实践”的观念依然是我们强化实践育人、推进人才培养模式改革的思想障碍。树立起强烈的实践意识，是加强实践教学，强化教师实践能力培养应成为从管理层面到一线教师的自觉行动。
总之，青年教师是高校发展的新生力量，只有通过培养青年教师的敬业精神、开展岗前培训、转变教育观念、引入激励机制等措施，才能使得青年教师的教学能力达到质的飞跃。
参考文献：
曾 拓，李 黎.教师教学能力研究综述[J源于：大专毕业论文www.618jyw.com
].绍兴文理学院学报，2003，23（1）：102—104.
杨慧清.青年教师教学能力的现状及提升策略[J].湘潭师范学院学报，2009，31（6）：156—157.