简谈有趣让教学有趣起来

【摘 要】新课改背景下，教学活动首先需要做到有趣。小学数学趣味教学的目标可以从趣味性的题目激发学生的学习兴趣、贴近生活的例题引导学生思考、化繁为简，揉合为一题的智能授课三个方面着手，最终实现寓教于乐的教学模式。此模式的趣味教学不仅是学生掌握应学习的基础知识，还能使学生的实践能力得到大幅度提升，实现教与学的理论与实践相结合。本文就小学数学趣味教学的具体方面进行总结归纳。
【关键词】趣味教学；题目；实例；智能授课
作为一门实践性很强的课程，小学数学的教与学需要做到理论结合实践。通过趣味性的题目激发学生的学习兴趣、贴近生活的例题引导学生思考、化繁为简，揉合为一题的智能授课激发学生兴趣，达到教学目标。

一、趣味性的题目激发学生的学习兴趣

从培养学生兴趣开始进行小学数学的教育与学习过程。一方面，在教学过程中，教师需要将兴趣与学生感悟结合，引导学生客观感知，形成知识的初步印象，使学生学有所思，思有所悟。例如，在讲授“观察物体”时，教师首先应让学生形成长方体、正方体、圆柱、球等的基本印象。这需要教师拿若干实物、模型、多媒体课件、多媒体动画等等为同学们进行演示，还需要教师将某些图形排列、组合形成新的图形，引导学生们进一步探索，使学生在实践的探索中掌握基本知识源于：论文的标准格式范文www.618jyw.com
点，达到章节学习目标。另一方面，在教学过程中，教师需要将兴趣与生活结合，可设置与学生学习生活有关的题目作为例题或练习题。
例如，在学习“统计与可能性”有关的章节时，为提高学生的学生兴趣，教师可以为学生布置关于统计的课后作业，像“本班和本校的学生数目、本班或本校的女生人数、本班同学生日等等”均可成为作业题目；课堂上教师将学生的统计结果汇总，列举一系列的练习题供学生进一步学习，像“班级之间人数比较、男生女生数量比较等等”均可成为练习题的题目。在此过程中，教师多多鼓励和表扬学生，适当给予表现突出的学生奖励，激发学生的学习兴趣。同时，在教学过程中，教师需要将兴趣与学生思维结合，组织学生进行竞赛，从而活跃与拓展学生的思维，激发学生的参与意识。通过此过程可以培养学生的判断分析的能力以及知识灵活运用能力。

二、贴近生活的例题引导学生思考

贴近生活实例的实例是引导学生思考的最直接的信息点。通过列举贴近生活的例题可使学生充满兴趣的开启新的知识点学习，巩固已学习的知识，也可实现学生理论巩固和解决实践问题的双向提高。一方面，以贴近生活的例题学习与巩固数学规律或数学理论。例如，课堂上讲解《运算律》时，首先，教师可以以本班学与女同学为例，设置“我们班有男生18个人，女生27个人，我们班一共有多少人”的题目；然后，引导学生分析：同样的一个问题，我们列出了两道不同的算式：27+18和18+27，对该现象提出质疑，并使学生观察两个式子，两道算式得数相同，我们可以用“=”把它们连成一个等式；最后，引出加法交换律。另一方面，以贴近生活的例题解决时间问题。例如，学习“解决问题的策略之相遇问题” 时，首先，教师可以设置例题：“我们班小明和小芳同时从家里出发走向学校，小明每分钟走70米，小芳每分钟走60米，经过4分钟两人在校门口相遇，他们两家相距多少米？”。其次，老师可以请两名同学到前面来演示题目的场景的可能情景，再次，根据场景的具体情境教师引导学生提取有效信息，划简笔图，最终解答此题目。完成讲解后，教师还要引导学生总结此类型题目的特点，即“通过上面的学习你觉得行程问题在出发地点、时间、运动方向和运动结果上有什么共同点？（两地 同时 相向 相遇）”。

三、化繁为简，揉合为一题的智能授课

小学数学的题目解答也会涉及到多个知识点，对于某些知识点或题目解答方法的讲授与巩固时，将“多个点化繁为简，揉合为一题”往往会达到事半功倍的效果。例如，巩固“分数除法应用题”时，首先，教师可以布置课后作业：“小明体内所含的水分是28千克，占其体重的4/5，他的体重是多少千克？”，以供学生练习，引导学生的思考；其次，教师可以要求学生运用多种方法对该题目进行解答，因为学生到此阶段已经学习两种解答本题目的方法，即分数除法的算式法与分数乘法方程法，学生在独立完成次课后作业的过程中可以复习分数除法的算式法与分数乘法方程法两种列式方法，也可以复习解方程的方法。最后，教师可引导同学们总结解答分数应用题的关键，锻炼学生的总结归纳能力，提高学生解决问题的能力。同时，教师还可以设置分层练习的练习题目，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。
从兴趣出发，以贴近生活的例子为基本工具，以层层递进为基本思维方式，通过情感激励和思维拓展不断地激发学生的潜能。教育教学活动由此不断地引申开展下去，学生和教师将拓展出更广阔的思路，实现师生的共同进步。
参考文献：
张建伟.浅析小学数学新授课类型与学生能力的培养[J].教学科学学周刊.2013
陈雨华.将“举例子”进行到底——鸡兔同笼教后感[J].教学实践.2012
[3]董兵，李晓芳等.试谈充分利用教材提高小学数学教学效率[J].教学园地.2012