以培养革新人才为导向个性化教育探讨

实施个性化教育,在尊重学生个性的基础上,激发他们的学习积极性、主动性和创造性,充分挖掘其创造潜能,是我国高等教育改革发展的时代要求,也是大学培养更多创新人才的迫切需要。然而,在我国高等教育实践中,大学个性化教育陷于困境之中,主要表现为:教育理念的偏执、管理方式的变异、培养模式的单一、教学内容和课程体系的陈旧、教学方法的落后和教学评价的机械。中国传统文化的隐性负影响、后产业社会过度张扬的工具理性、长期以来简单划一的教育体制的惰性影响等因素是大学个性化教育陷入困境的主要根源。以培养创新人才为导向,确立个性化的教育理念,建构适应学生个性发展的教学内容与课程体系,建立个性化的教育教学管理模式,推行启发式教学及开展多元化的教学评价,是推进大学个性化教育的主要措施。本文综合运用文献研究法、比较研究法等方法,系统地总结和归纳已有研究成果,从哲学、心理学的角度解释大学个性化教育的内涵,探究大学个性化教育在培养创新人才培养实践中的地位,分析我国高校个性化教育缺失的主客观原因,并对我国高校如何实施个性化教育进行有针对性的探讨,可以为推进创新人才培养模式改革提供有益的启示。【关键词】：大学个性化教育创新人才培养创新精神高等教育实践
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章绪论8-151.1研究的背景、目的和意义8-91.2大学个性化教育的研究现状9-131.2.1国外关于个性化教育的研究9-101.2.2国内关于个性化教育的研究10-131.3已有研究存在的问题13-141.4研究思路、内容及方法14-15第二章个性化教育的理论基础与历史沿革15-242.1个性化教育的理论分析15-222.1.1个性化教育的学科基础15-182.1.2个性化教育的基本内涵18-222.2个性化教育的历史沿革22-242.2.1个性化教育在我国的实践222.2.2个性化教育在国外的实践22-24第三章大学个性化教育：培养创新人才的现实需要24-323.1实施个性化教育是我国高等教育改革发展的时代要求24-273.1.1实施个性化教育是我国高等教育发展的现实选择24-263.1.2实施个性化教育是我国高校服务创新型国家建设的迫切需要26-273.2实施个性化教育是大学培养更多创新人才的必然要求27-323.2.1从创新人才的类型与层次结构看实施个性化教育的必要性27-283.2.2从创新人才的个性结构看实施个性化教育的必要性28-32第四章我国大学个性化教育的现实困境及其根源32-454.1我国大学个性化教育面临的现实困境32-394.1.1教育理念的偏执32-344.1.2管理方式的变异34-354.1.3培养模式的单一35-364.1.4教学内容和课程体系的陈旧364.1.5教学方法的落后36-374.1.6教学评价的机械37-394.2大学个性化教育陷于困境的根源39-454.2.1中国传统文化的隐性负影响39-404.2.2后产业社会工具理性的过度张扬40-424.2.3简单划一的教育体制的惰性影响42-434.2.4传统知识观的影响43-45第五章推进大学个性化教育的对策建议45-515.1以培养创新人才为导向，确立个性化的教育理念45-465.2以培养创新人才为导向，构建适应学生个性发展的教学内容与课程体系46-475.3以培养创新人才为导向，建立个性化的教育教学管理模式47-485.4以培养创新人才为导向，推行启发式教学48-495.5以培养创新人才为导向，开展多元化的教学评价49-51第六章总结与展望51-52参考文献52-55致谢55-56在学期间的研究成果56