浅谈培养小学低年级学生计算能力培养设计

摘要：计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。提高学生的计算要提高计算能力并不是一朝一夕的事。计算教学中，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练和笔算训练。通过长期坚持的训练，就会提高了学生的计算能力。
关键词：小学数学；计算能力；训练；培养
计算在生活中随处可见，在小学阶段，计算的教学贯穿于整个数学教学全过程，可见计算教学的重要性，学生计算能力的紧迫性。我常常听到一些家长说这样一句话：“我的孩子太粗心了，每次考试计算上总出问题。”每当听到这句话时，一种本能的责任感会油然而生，一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的数学成绩有着极大的影响。如何培养孩子的计算能力呢？结合我三十多年的教学经验，我认为重点从以下几方面进行训练：

一、要熟练掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。

低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由几个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位数还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的源于：论文书写格式www.618jyw.com
基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。这些基础知识不过关，不能熟练掌握，到了中高年级必然算不快、算不准。

二、加强口算能力的训练。

《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。学校每学期在低年级都会发一本口算练习册，老师要把这本口算练习册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，如果平时能把这项工作坚持下来，学生的口算能力就会逐渐提高。

三、重视错题的分析

学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法——写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，让学生把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把学生经常错的题出几个类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生要有要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不仅能满足学生分清错误原因，改正错误，而且达到预防效果。

四、帮助学生弄清算理，揭示规律

在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还要知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象思维之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时就可以让学生拿出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建数学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比导出新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知识的理解和对新的认识结构的认同。比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。

五、培养学生养成良好的计算习惯

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的准确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。
总之，小学生的计算能力的培养是一个系统的工程，是一项长期而又复杂的教学任务，要提高学生的计算能力不是一朝一夕的事，而是需要我们全体同仁和学生共同努力的事，它需要长期进行，持之以恒，才能收到良好的效果。以上只是我个人的看法和见解，望各位同行予以斧正。
参考文献：
《怎样培养学生的计算能力》