试议主力军区角材料中“主力军”

摘要：废旧饮料瓶，在生活中随处可见，收集起来又省时省力，非常方便又无须花费，而且又能满足不同孩子的多种需要；教师通过对瓶子的开发与利用，拓展了自己的思维，贯彻了一物多用，一物多玩的新理念，学会了在区角材料的制作中，不断创新、大胆开发。
关键词：区角材料 身边资源 废旧饮料瓶 一物多用（玩）
1672-1578（2013）04-0237-02
区角活动是幼儿园教学重要的组成部分，是孩子体验发展的媒介。随着不同主题的生成和更换，区角材料也随之不停的投入。区角材料承载着区角活动的教育功能，是区角活动的生命所在。新《纲要》强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此，教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。在之前的区角活动中，在区角活动材料的投放过程中存在盲目性和随意性，往往是今天想做些什么游戏便投放什么材料，而且在材料的收集与利用方面也存在着惰性与局限性源于：论文 格式www.618jyw.com
，一直以来总想着到保管室领取成品玩具供幼儿玩耍。收集废旧材料，自制半成品与成品活动材料这一领域还存在着很大的空白与发展的空间。
因此，我们在各个区进行了材料的补充和调整，尝试着让区角活动与主题活动、季节变化相结合，随着主题而投入让幼儿感兴趣，能激发幼儿探究行为、提高探究能力的一系列性的区角活动材料。
材料要不断调整才能满足每个幼儿的需要。材料是支持幼儿学习的支柱，如果活动区域的材料总是一成不变，那么就无法吸引孩子的眼球，满足不了幼儿的需要，无法引发孩子去想、去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展。因此，投放的材料要符合孩子的发展水平，便于幼儿在已有水平上得到进一步的提高，所以随着幼儿水平的提高，区角材料的内容要不断调整才能更好地吸引幼儿，提高他们的兴趣，培养探究能力。
以前每次制作区角材料的时候我总为材料的实用性与多样性而头疼，因为绞进脑汁制作的材料缺少功用，经常用了一次就会被淘汰，这不仅浪费时间又浪费资源。为了走出这种局面，我尝试利用各种废旧物品制作区角材料。首先在收集材料时，我们充分发动教师、家长和幼儿齐动手，让幼儿从收集身边的资源着手，收集废旧物品及半成品材料，有些看似废旧的东西，只要稍加改进或重新组合，就能制作出一些活动中所需要的，丰富的、有吸引力的活动材料。
于是，我便着重针对了废旧物品中的饮料瓶进行了一系列的收集、开发与利用。
1 废旧饮料瓶的收集途径
首先，我们积极发动家长资源，传达了收集废旧饮料瓶的目的与作用，通过成品与半成品的演示，让家长了解到哪种类型的饮料瓶更有利用价值，让家长和幼儿一起，从身边的小资源入手进行收集。很快，孩子们和家长们一起，将收集到的各类饮料瓶陆续带入我们的区角中。其中有塑料矿泉水瓶子、铝制易拉罐、玻璃汽水瓶、纸盒牛奶瓶等等，这些不同材质的饮料瓶的投入立刻丰富了我们区角活动的材料。家长也纷纷表示，以前，孩子们总是将喝光了的饮料瓶随手丢弃，而自从开展此类活动后，孩子们总会说：“不要丢，我要把瓶子洗干净了交给王老师。”在活动中孩子的环保意识得到了培养与加强。
2 饮料瓶的整理与归类
收集到各类饮料瓶后，我们会将各类瓶子清洗干净，并归类整理。比如：塑料瓶类、铝制瓶类等等，并将这些瓶子分类收纳好。便于在以后的区角活动中，有针对性地对其进行开发与利用。
3 饮料瓶的开发与利用
饮料瓶看似普通，但通过各种方法，我们将它开发成一系列的区角活动材料，稍加改变就将瓶子的一物多用、一物多玩的功能发挥得淋漓尽致。经过这一阶段的尝试我们发现一物多用不仅能大大减少老师的工作量而且又能节约各种资源，而且一物多玩的材料能促进幼儿不断探索，玩出新的花样。

3.1瓶子的原始玩法

瓶子可以用来装物品，装水，这一点孩子们都知道。在操作区角中，我们准备了各种小豆子，小珠子等物品，让孩子将这些装进瓶子里，在这一过程中，发展了幼儿的手眼一致协调能力，同时发展了孩子手部灵活性。可瓶子装了东西之后又能干什么呢？孩子们往往是装满了又倒出来，或者便丢下瓶子，对这一区角失去了兴趣。于是，在这一基础上，笔者引导孩子听！瓶子摇一摇，里面的豆子与珠子相互碰撞会发出不同的声音，孩子们对声音很感兴趣。笔者便将瓶子悬挂起来吊成一排，自制成打击乐器，投放到音乐区角中，让孩子敲击，孩子们又重新对这普通的瓶子发生了很浓的兴趣。这样一来，实现了同一材料的二次利用。

3.2简单装饰后的瓶子的利用

在娃娃家区角中，笔者将瓶子进行简单的装饰，比如贴上眼睛和头发，做成娃娃形状，让孩子给瓶子娃娃穿衣服。在瓶子娃娃的嘴巴处开口，让孩子给瓶子娃娃喂饭，增添了游戏的情趣与生动性。同时，瓶子娃娃还可以投放到操作区中，让孩子给瓶子娃娃身上绕毛线。做好后的瓶子娃娃还能投放到语言区角中，让孩子进行人偶操作游戏，练习对话，发展他们的语言能力。从中体现了一物多玩的理念。

3.3瓶子与其他材料的重新组合

瓶子不仅仅可以利用其原始条件进行区角活动，而且将其切割后与别的材料组合成另一种区角材料也能发挥其独特魅力并吸引孩子的兴趣。笔者将瓶子从中间一分为二，在边缘打一小孔，将它与一个小方块积木连在一起，做成了体育区材料：“瓶子抛接球”，孩子可以利用这一活动材料，锻炼其动作的协调性与平衡性。同时，分割开后的瓶子还可以投放到操作区内，在瓶身一侧开一个小口子，制作成“球门”，让孩子用手或小棍将小珠子、小积木弹进球门中。我还将塑料瓶子完全的剪开成条，只留下完整的底部，孩子们只要将小花从枝条中串起来，不一会儿就能做出一盆美丽的花瓶来，做好的成品又可以利用其装饰价值，将它布置在娃娃家，美术区等区角。

3.4瓶盖的开发利用

平时，我们都只看到了瓶子本身的利用价值，却忽略了对瓶盖的开发与利用。瓶盖做为瓶子的一部份可以和瓶子在一起发挥作用，同时它也有其独立的开发价值。比如在棋类游戏中，笔者将瓶盖单独拿出来，做为棋子儿，孩子们在棋盘上弹一弹，比比谁弹得远。而且棋盘的格子上还可以画上各种小动物，当孩子们的瓶盖棋子落到哪一格，他们就可以模仿格子内的小动物的叫声或动作，增添了此类区角游戏的趣味性。在结构区游戏中，瓶盖又充当了一砖一瓦，孩子们用瓶盖搭高楼、建长城、开火车，乐趣无穷。在美术区角中，瓶盖又成了绘画工具，沾了颜料，在画纸上印出一个个漂亮完整的圆形，孩子们只要发挥自己的想像力，就可以添画出各种不同的东西。拓展了孩子们的创造性思维。在迷宫游戏中，瓶盖又变成迷宫路线的隔断物，孩子们操作之前的瓶盖娃娃在“迷宫”中寻找出口，培养了幼儿的观察力与思维能力。
废旧饮料瓶，在生活中随处可见，收集起来又省时省力，非常方便又无须花费，且又能满足不同孩子的多种需要；也可让家长知道虽然它是废旧物品，但也有其使用与开发的价值。并能主动帮助幼儿收集材料；同时，还能培养孩子做个有心人，关心集体、勤俭节约的良好品质。老师通过对瓶子的开发与利用，拓展了自己的思维，贯彻了一物多用，一物多玩的新理念，不再像以前那样只会伸手要别人做好的成品，学会了在区角材料的制作中，不断创新、大胆开发。就拿饮料瓶子来讲，这种生活中看似再普通不过的废旧物品，只要我们有心、用心，发现、挖掘它们内在的利用价值，便能更好地丰富我们的区角材料，完善我们的区角环境，让废旧物品也能成为我们区角材料中的主力军！