试议重在学好数学重在培养学习习惯

摘要：在教学中，教师要培养学生课前预习与课后复习的习惯；培养学生勤于思考与全神贯注的学习习惯；培养学生多动脑筋，勤动手的习惯；培养学生大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯；培养学生独立完成作业与自我评价的习惯；培养学生独立完成作业与自我评价的习惯；培养学生课外阅读的习惯。
关键词：培养 习惯 思考 动脑 动手 阅读
现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”要学好数学，不但要提高思维能力、想象力、分析问题的能力，而且需要有良好的学习习惯作保障。结合自己从事数学教学多年的反思，我认为应从以下几个方面着手。

一、培养学生课前预习与课后复习的习惯

当前，有些学生没有注意养成预习的习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么。这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习能使学生了解本节课要学习什么内容，明确本节课的学习目标，从而可以提高课堂学习效率。实践表明，课堂上学生学会了的知识，课后还会忘记，有时候很快就忘记，这是大脑遗忘规律的表现，也是小学生正常的生理特点。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。

二、培养学生勤于思考与全神贯注的学习习惯

如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂学习、课后辅导及完成作业时，要注意培养学生勤于思考的习惯。对学生学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”是不可能学习好的，课堂教学任务也不可能很好地完成。上课时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯；课外学习时，也要帮助学生克服边玩边学习边吃东西等不良习惯。

三、培养学生多动脑、勤动手的习惯

小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体事物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维特点，在学习中，不仅要弓导学生多观察，多思考，事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣。

四、培养学生大胆发言、敢于质疑问难、敢于表达自己见解的习惯

在数学学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。学习中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。

五、培养学生独立完成作业与自我评价的习惯

完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯。做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等。而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的，做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，也不能一两天就把作业做完。做完作业后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一面，同时也容易养成依赖思想。教师应在学生的学习中，把这种积极性逐渐弓导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。

六、培养学生课外阅读的习惯

要学好数学，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物源于：www.618jyw.com
，开阔眼界，增长见识。学习中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。
总之，培养学生良好的学习习惯是现代学校教学的一项基本任务。每个学生都期望自己获得成功，都期望感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。所以，小学数学课堂教学就应该让作为主体的学生运用自己的大脑主动地去思考和发展，通过自己的双手亲自实践和创新，让他们真正成为学习活动中的发现者、研究者和探索者，这样才能充分调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用，使他们养成良好的学习习惯，进而切实、有效地实施素质教育。