浅议爱心爱心，更需要

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教育不能没有爱，爱心是教育工作者最基本的素养。《爱心飞扬》、《世界上最好的老师》、《用爱心呵护孩子》、李镇西的《爱心与教育》述说着一个又一个关于爱心的美丽故事，感人肺腑。爱心，让学生感受幸福；爱心，让学生获得尊重；爱心，点亮学生智慧的火花；爱心，润泽学生的心田……
聆听着一曲曲倾述教师爱心的赞歌时，我的脑海里不由回想起儿时父辈在温室里育秧苗的故事。20世纪90年代初期推行杂交水稻温室育苗。每年交春后，父亲就会联合社里几户人家承担起全社育秧苗的任务。先把谷种浸泡几天，待发芽时放进用塑料撑起的温室里，温室下方安放着一口大锅，锅里盛满水，每天不停用柴火给水加热，让热蒸气弥漫整个温室。谷芽从冒出针尖，快速地生长，直到棚里一片绿，每株谷芽都长出三四片叶子来。加热过程中，父亲与同伴非常小心，不时去看室内的温度计，温度不能高也不能低。大约一周后，秧苗在父辈们的精心呵护下，长得十分可爱，该移栽到田地里去了，社里各户便来把育好的秧苗分回家，分插到各自的秧田里。可惜的是，这爱心培育的秧苗却经不起风雨，每每遇到寒潮，便大片大片地死去。温室秧苗的故事不正告诉我们一个道理：孩子需要爱心，但爱心不能成为孩子成长的温室。
《儿童教育不是学校一家之事》一文讲述了这样一个故事：“一对美国年轻的夫妻。带着两个年幼的孩子围着一张餐桌静静地吃早餐。其中女孩大约四五岁，小男孩大概四五个月大，小男孩被固定在婴儿套里，‘坐’在椅子上，小手拿着小勺，一勺一勺地往嘴里送餐，桌上撒了一片，但年轻的父母只是自顾自吃着，也不抬眼看。吃完后，把孩子放在婴儿车上推走了。”对大多数中国人来说，这对美国夫妻的举措有点不可思议。我们呢？当孩子吃饭不认真时，会去哄他们、喂他们；当孩子跌倒时，会心疼的把他们扶起来，不停地问“摔痛没有”；当孩子受了点委屈时，会没完没了地安慰，还誓言一定帮助讨回“公道”……我们对孩子有千般爱万般呵护。美国孩子从小就学会了自强自立，富有责任感。而我们的孩子呢？存在着太多不良的品质：自私、任性、粗暴、麻木、无责任感……这不能不让我们重新审视我们的爱心。
爱心决不单纯的指呵护、信任、理解、尊重、宽容。过度的呵护，会让孩子不能自立自强，温室里的花儿怎么经得住风雨？未经风雨，又怎能见彩虹？过度的信任就会成为放纵，让孩子变得任性、肆意；过度尊重会让孩子变得以自我为中心，自私自利，不知感恩。孩子需要爱，但爱不能没有尺度，尤其面对现在的独生子女、留守儿童，我们的爱更要有度，有方。爱心教育，更需要挫折教育，让学生接受风雨的洗礼；爱心教育，更需要感恩教育，让孩子理解爱，懂得爱，学会爱——爱自己、爱别人；爱心教育，更需要责任教育，让学生明白爱人、爱家、爱国、爱社会的责任，从小学会承担责任。