研讨浅谈浅谈探索性学习在高中生物教学中应用经典

摘 要：所谓探索性学习，是指需要学生具有极高的配合性与协作性、并且积极地响应教师的号召，在教师的教导下所进行的学术创造活动。这就要求教师精心备课，并且细心地挑选对学生有益的教学内容，认真负责地传授知识，培养学生的多种能力。生物学是一门讲求实际与理论相互结合的学科。如今，探索性学习的这种方式对高中生物的学习成效甚大，在这里就生物教学以及实践中出现的一些简单的观点做了研究，也就探索性对生物学习的成效作了阐述。
关键词：探究性学习；生物教学；生物素养
生物教学的传统观念中，遗留太多需打好“基础知识”的思想，但这思想让一味追求“基础积累”的高中生逐渐丧失了对生物科学的感性思维能力。生物学为自然科学的一个门类，是对生物的结构功能以及发展规律的深入研究，对于它的学习应该是具体的、深刻的。而教育的片面性则会扭曲学习生物的根本目的。学习生物学对于当代高中生来说最主要的作用是提升生物科学的素养；探索性学习则是提高这一素养最重要的方式之一。它一般分为观察法、调查法、实践法。以下是本人在探索性学习中所取得的一些成效和进行运用后总结出来的结果。

一、有助于转变古板观念，师生共建良好关系

著名的教育家赞科夫曾经提出对凯洛夫主编的《教育家》的质疑，他反对“教师为神圣”。他曾对高中的教育进行考察，认为教育不是“带动”学生发展，而是学生“跟着”教育发展。这样使高中生缺少独立性、创新性。太过古板的教学方式会使精神处于高度紧张，使高中生丧失学好生物的信心以及兴趣；而“探索性学习”恰恰解决了这个问题。以其“教师为辅，学生为主”的思维模式，大大提高了两极分化严重的高中生的生物科学素养。同时，站在师生关系的角度讲源于：毕业论文致谢词范文www.618jyw.com
，作为生物学的教师，该更细心、更能调动学生的积极性。“探索性学习”主张高中生与教师共同进行生物实验活动，教师提出（如，生态系统由什么构成等）问题，让学生能够带着问题进行实验，促使学生在好奇与思考中获得知识，并且提出新的问题以及主动寻求解决方式。

二、激发高中生对生物学的兴趣并配合“探索性学习”的运用

高中生应该具有更强的学习生物的能力，而兴趣往往是最好的老师。“探究式学习”更能起到激发学生学习兴趣的作用。例如，在学习“呼吸作用”的这一内容中，通过引导学生共同实验“酸奶的制成”“蔬菜水果的保鲜”等内容之后，学生兴致极其高涨，从而又提出了“腐烂的橘子为什么会发出酒味？”的问题，并且在教师的指导下，分成四组分别负责设计、记录、操作、总结，有条不紊地进行着实验，并取得了显著的效果。
对于高中生的生物教学，“探索性学习”起到举足轻重的作用。能激发高中生的内在潜力，有助自身的发展和提高教师教学进度，并且取得了很好的成效。同时，探索性学习是帮助高中生在生物科目的学习上，找到捷径的最好方式，相信这个方式的运用会有助于学生以后更好的发展。
参考文献：
刘恩山.中学生物教学论[M].北京：高等教育出版社，2003.
（作者单位 辽宁省庄河市第六高级中学）