试论教学方法新课改中对高中数学教学策略

【摘要】在新课程改革的过程中，如何有效的进行高中数学教学，这是高中数学老师一直都在思考的一个问题。作为一名高中数学老师，笔者认为应该对教材的充分认识作为基础，让学生成为课堂的主人，处理好数学课堂中的教与学之间的关系，从而让学生成为课堂真正的主人。以下结合本人高中数学的教学实践，就新课改中高中数学的教学方法进行了相关探讨。
【关键字】新课改 高中数学 教学方法
新课改之后，高中数学教材打破了原先的代数、立体几何、解析几何进行分科的编排，而转成是系统安排知识点的这种编写体系。新教材在进行编排的时候是按照从浅入深，从表到里，螺旋式上升的方法进行编排的，在内容上新教材也更加强调在注重知识讲解的同时要对数学思想方法进行总结和提炼。新教材的编排更加符合高中生的认知规律和年龄特征，得到了很多一线教师和学生的高度认可。然而，也有一些老师很难适应新课程的改革，在教学方法上没有进行优化改革，不能让学生从课堂中体会到学习的快乐。本文主要从新课改之下，高中数学的教学方法进行了相关探讨。

一、更新教学理念，改进教学方法

在传统的数学教学过程中，学生始终处于学习的从属地位，往往会成为教师进行知识灌输的容器。新课程则要求老师要从居高临下的知识传授者改变为建构知识的参与者，让老师明确“学生是学习和发展的主体”所以在日常的教学过程中，老师应该尽可能的去创造一种相对的师生关系。对于学生在课堂中提出的一些比较奇怪的想法，要认真思考而不是简单的进行否定和排斥。这些创造性的思维往往是学生创造的开始。有一种重要的教育理念被称为倾听者的教育，这种教育理念强调学生和老师之间互相倾听。在互相倾听的过程中，老师可以敏锐的获取学生理解上的一些偏差，从学生言行中全班学生对于问题所理解的深度。通过倾听，也可以让老师对于学生的理解能力有一个大致的了解，从而判断老师对于知识的补充需要深入到哪一种程度。如在学完圆锥曲线这一章节的时候，有的学生就会发现在椭圆、双曲线和抛物线中，只有双曲线是渐近线。那么渐近线能不能去解决生活中的一些实际问题呢，这时候老师就可以启发学生，渐近线是两条直线，在直线中斜率是非常重要的一个概念，在画双曲线的时候会发现双曲线的开口大笑是随着渐近线的斜率变化而不断变化的。因此就可以利用渐近线的斜率来判断直线和双曲线的交点问题。这样二元二次问题就比较轻松的得以解决。

二、注重数学教学的学法指导，引导学生进行有效的学习

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随着新课程改革的进一步深入，高中数学的教学过
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（作者单位：内蒙古海拉尔二中）
编辑/张俊英