谈信息技术信息技术与初中英语学科整合浅析

我们面临的二十一世纪的社会应是一个高度科技化、信息化和国际化的社会，而多媒体教学具有自身的优势，多媒体对教学有辅助和促进作用，但在教学过程中它仅仅是一种媒体作用，因此，在初中英语教学中应用现代教育技术越来越受到重视。随着信息技术迅速的发展和普及，计算机作为一种辅助工具被广泛地应用于教学中，这是教学史上一次重大的改革和技术性的飞跃；随着新课程标准的实施，课程改革给教师们带来了前所未有的挑战。它要求英语教师要“以学生发展为本”， 使学生在学习过程中主动学习，合作学习，探究学习，从而提高课堂教学效率。那么，中学英语教师怎样才能更有效的优化课堂教学，创设适合于学生学习的环境呢？

一、提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。

英语不同于其它学科的学习，除了有形的练习——多写多练外，还要求进行无形的练习——多说多听。换句话说，学习不主动的人是学不好英语的，在英语学习上绝无捷径可走，惟有脚踏实地、持之以恒。但现在大多数初中生缺乏这种自主精神，加上现在牛津译林版英语教材对学生要求的起点较高，词汇量大，因此提高学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。而信息技术具有容量大、信息多、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，它所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样，很容易引起学生的注意，从而激发学习兴趣，吸引学生参与并启发学生思维。其具体做法有，比如，用信息技术设计能“激趣”的课堂导入，设计切合实际有趣味的任务型活动，插入有助于教学的动画片段、影片片段、图文资料等等。

二、为学生创设一定的学习情境，培养学生的英语表达能力和交际能力。

如果我们将一些难以在课堂上实际体验的语言情景，用信息技术处理后在课堂上播出，通过虚拟现实情景组织课堂教学，就可以让学生进入真实的、在与计算机交互过程中完成某一项特定的学习任务，从而更好地培养学生的英语表达能力和交际能力。例如，在视听媒体辅助下，设计与教学内容相关的在国外生活或学习情景（如在商场购物，在机场迎接客人，在医院看病等），要求学生与不同环境的外国人进行对话，进行虚拟情景训练。这样一来，通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，为学生提供使用英语交流的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发其用英语表达的。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。这样，当学生在现实生活中真正遇到外国人时，就不会不知所措、源于：免费论文查重站www.618jyw.com
语无伦次。

三、增加课堂教学信息量的输入，拓展学生的视野。

初中英语教学时间紧、内容多、信息量大，以前一块黑板一只粉笔外加一台录音机的课堂教学信息量输入非常有限，课中还要花时间将内容用粉笔写出来，常常出现一节课内容还没有讲完就下课了的情况。随着信息技术的广泛应用，教师不再以黑板和粉笔为武器进行“一讲到底”式的教学，而是利用计算机、投影仪、大屏幕来进行教学，一方面，这样既节约了老师板书的时间，又可以增加上课内容，同时也能使学生多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强，为英语的创造和发现学习提供了条件；另一方面，既可以对知识化繁为简，又能拓展学生的视野，从而切实减轻了老师和学生的负担，也提高了教学质量。例如，运用计算机多媒体辅助英语教学，可以增加课堂的知识容量，扩大学生的知识面和视野，让学生了解更多的关于西方国家的风土人情和民族文化。用计算机多媒体出的课堂练习题比用小黑板的效果会更好，每位学生不但看得非常清晰，而且练习题的题型和容量也会更多更大。
总之，信息技术与中学英语课程的整合，不但能激发学生的学习热情，引导学生主动学习，而且能够创设学生乐于学习的情境，改善教学环境，优化教学结构，提高课堂的教学质量和效率。最根本的是它打破了“黑板+粉笔”原有的陈旧教学模式，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，开创了现代信息技术与中学英语教学整合的新型教学模式。使英语教学化难为易，化繁为简。作为英语教师，在课堂教学改革的大潮中，我们要全力以赴，在继承中创新，在实践中发展，不断超越自我，共同创造“最优化英语课堂教学”的美好明天。