语文教学中学生学习兴趣培养

摘要:以心理学角度看,所谓兴趣是人积极探讨某种事物或以事某种活动的心理倾向。它总是伴随着良好的情感体验,在生活实践过程中,在需要的基础上形成和进展的。
关键词:兴趣老师学生
语文作为一门必修科目,在小学的教学工作中占主要地位。但不丢脸出,对学习语文心存侥幸的学生却不是少数。由于它是一个知识积累的漫长过程,非一朝一夕所能学好,因而使很多学生产生恐惧感,特别是在写作上无话可说,无话可写,形成了得过且过的应付心理,以而失去了学好语文的兴趣和信心,学习成绩一直不理想。那么如何使学生对语文产生兴趣,怎样才能提高学生语文水平呢?

一、让学生对教师感兴趣

所谓学生对教师感兴趣,就是指教师在学生心目中建立了较高的威信,使学生对教师的有了好感后而产生的一种希望与教师共同活动的心理愿望。因而有“亲其师、信其道”之说。那么,教师如何才能在学生心目中建立较高的威信呢?
1.教师要给学生留下美好的印象。教师无论是穿着打扮,还是言行举止,都要落落大方,热情诚恳,让学生以感情上接受你,觉得你是一位可亲可近可信的人。
2.教师要做到言行一致,表里如一。在小学生心目中,教师是至高无上的,只要教师讲过的话,说过的事情,简直就像“圣旨”一般。教师是学生学习和效仿的榜样,因此,教师的一言一行,一举一动,都要为育人服务,不能随随便便我行我素,对学生必须做到决不说空话,要做到言而有信,言出必行,给学生留下可以依靠,值得依靠的印象。
3.教师要做好学生的知心朋友。利用丰富多彩的课外活动与学生同游戏,是增进师生情感的有利手法。通过谈心,了解学生的性格特点,家庭情况,尽量帮助学生解决一些实际困难,增加情感的投入和爱心的付出,使学生与教师之间架起一座友爱的桥梁。

二、让学生对语言感兴趣

课堂教学是教师传授知识,学生学习知识的主要途径,是我们教师日常工作中最频繁的事情。但我们不可忽视。实践证实成功的课堂教学,很大程度地影响着学生的学习兴趣和学习质量。
1.创设一个主动进展,主动探讨的乐学氛围。以心理学的角度看,小学语文教学过程,是情感的交流过程。首先,在教学中,教师只有对每一个学生倾注满腔的爱,学生才能布满信心,兴致勃勃,积极向上的学习,才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力,才能愉快地参加到知识学习的过程中去。其次,教师的语言要和谐可亲,自然幽默。第三,根据学生喜欢表扬等特点,在教学过程中要善于发现学生的优点,尽可能做到的表扬多鼓励,以而达到乐学的目的,同时为学生的革新教学论文提供保证。
2.严格遵循“以学生为主体,以教师为主导”的教学原理。学生是教师传授知识的对象,以往“填鸭式”“满堂灌”的教学策略早已不再适合当前新课程革新教学论文的需要,传统的教学方式完全忽视了学生的主观能动性。所以在课堂教学过程中,我们教师应留意这一点,尽量让学生多动手,多动脑,多动口,使学生在教师的点拨引导下,自主发挥,驰骋想象。例如教师要尽量避免说一些结论性的话,应提出一些判定式的不足,让学生自己通过感受,进行总结归纳。这样,不仅可以提高学生的表达能力、思维能力,而且使学生充分感受到自我,感受到成功的喜悦,以而增强学习的信心。
3.教师要调整好学生情绪和课堂气氛。四十分钟,对于小学生来说,精力不可能持续高度集中。因此,教师应该留意学生情绪的变化规律,把新知识的传授适时放在学生情绪的高涨期。怎样才能掌握利用这一规律呢?首先,教师要保持一节课的内容,密度适中,要点突出,新知识,重点知识的讲授时间不超过二十多分钟。其次,教师在讲解时,尽量采用通俗易懂的语言,少说空话,重复话。第三,课堂教学过程中,教师不可太严肃,对偶然违反纪律或留意力不集中的学生,应给予适当的指正,决不可大加指责,以而保持课堂气氛的活跃。第四,小知识、小常识,或用幽默的语言打个形象的比喻,以而调整学生的留意力。注重了以上一些做法,我们的课堂教学就会更加的充实、轻松,收效颇高,同时,学生也会感到心情愉快,学习的兴趣愈加浓厚。
总之,语文教学是一项琐碎复杂的工作,它的成功是由内因和外因共同作用的。语文教学又是一门耐人寻味的艺术,它的魅力就在于如何使学生在愉快的气氛中积极主动地学习知识。由上所述不丢脸出:培养学生学习语文的兴趣是一种非常有效的教学策略,只要我们坚持不断地去运用、去改善、去完善,我相信,我们的语文教学工作一定会有新的突破、新的提高!