中学化学双语教学探讨和实践

随着国际间交流与合作的同益频繁,我国在世纪之交对外向型跨世纪人才的需求激增,因而进行双语教育已成为一种迫切的需要,能否为学生提供双语的自然习得环境,培养和发展他们熟悉世界和改造世界的能力并使之成为高素质的21世纪人才变得至关重要,它是关系到将来中国国内各行业的关键技术和高层位置是由中国人还是由外国人来掌控的战略性问题。中学化学双语课程的价值就在于给学生提供一个听说英语的真实环境,培养学生用英语去获取和阐述科技信息的能力,为双语科技人才的培养打下基础,从而增强国家的国际竞争力。校本课程理论、人本主义学习理论、杜威、施瓦布等教育家的教育理论,为双语教学奠定了理论基础。教材的选择、教师的水平和学生的层次通常是制约双语教学的重要因素,为此笔者选择依托原版教材(作为对国内教材的补充),实行小班化教学。为提高自身素质,笔者曾多次参加国内的口语培训,并远赴加拿大参加双语教师的培训。在教学过程中,通过对教学目标、教学内容、教学手段等的调整,初步确立了英汉双语教学的模式,收到了较好的教学效果。【关键词】：双语教学教材教师培训
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7前言7-101课题研究的目的和意义10-121．1研究的目的101．2研究的意义10-121．2．1实行双语教学，可促进学生全面而主动的发展111．2．2实行双语教学，可提升教师作为课程建设和介入者的意识，促进教师的专业发展111．2．3实行双语教学，可实现学校的课程创新，形成学校办学特色11-122课题研究的理论基础12-152．1人本主义的课程观122．1．1从教材转向儿童122．1．2学习与情意122．1．3知识与经验122．2校本课程理论12-152．2．1教师最了解自己的学生，应该有部分的课程决策权12-132．2．2校本课程开发直接指向差异，它最能动员教师、学生和社区的介入132．2．3校本课程建设与开发的过程是课程理论与实践不断丰富和完善的过程13-153课题研究的现状15-213．1国外双语教学的现状15-193．1．1加拿大的双语教育15-173．1．2新加坡的双语教育17-193．2我国双语教学的现状19-213．2．1高校的双语教学现状193．2．2中学的双语教学现状19-214课题的实践研究21-364．1教师的培训21-324．2教材的选择及课件的制作32-334．3双语教学的实施33-364．3．1预习指导33-344．3．2备课及授课34-365课题研究的收获与反思36-385．1学生的收获36-375．1．1学生的英语水平明显提高365．1．2学生的综合文化素质及个性得到健康发展36-375．2对研究的反思37-385．2．1教材是双语教学成功的条件|教育论文网|375．2．2教师是双语教学成功的关键37-38附录38-46参考文献46-48致谢48