中学化学中学生科学素质培养探讨

素质教育的全面实施和基础教育课程改革与发展不断深入的开展，使人们对科学—技术—社会关系的熟悉得到了进一步深化，化学教育一改过去封闭状态，进行开放式、渗透式教育，使学生在知情意行等各方面得到全面发展。建立了适应素质教育要求的化学教育新体系，确立了以“培养基本科学素养”为科学教育的核心而构筑的化学教育目标体系。为此，深入开展中学化学教学中学生科学素质培养的研究，对素质教育在化学教育中的实施具有十分重要的现实意义和历史意义。科学素质教育是当代科学教育革新发展的主导方向，是化学教育改革的主要目标，开展对中学化学教学中学生科学素质培养的研究，对于全面培养和提高学生的科学素质具有十分重要的意义，对广大中学化学教师不断改进教学方法，培养全面素质的学生也是十分必要的。本文在前人对科学素质教育的目标、内容等研究的基础上，首先扼要阐述了中学化学教学中学生科学素质培养的意义、科学素质的内涵和实质，对科学素质教育理论的兴起与发展作了回顾；其次就化学教学中科学素质的目标、内容构成、理论基础与主要教学原则作了论述，阐明了科学素质与中学化学教育的关系。为了实现中学化学教学中学生科学素质培养的目标，文章突出了对中学化学教学中“探究性学习”和“创新教育”的论述。对中学化学教学中学生科学素质的培养所进行的理论与实践探索，这对广大中学化学教育工作者在教学中培养学生科学素质具有重要的参考价值。【关键词】：化学教育科学素质教育科学素质科学教育培养方法
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-7一、前言7-14二、中学化学教学中学生科学素质培养的意义14-25（一）科学素质的含义14-191、关于“素质”14-152、科学素质的内涵15-163、科学素质的构成要素16-19（二）科学素质教育的宗旨19-221、科学素质教育的内涵19-212、科学素质教育的宗旨21-22（三）中学化学教学中学生科学素质培养的必要性和重要性22-25三、中学化学教学中学生科学素质培养的理论基础与主要原则25-37（一）中学化学教学中学生科学素质培养的理论基础25-311、科学素质教育思想的形成25-272、科学素质教育理论的发展27-31（二）中学化学教学中学生科学素质培养的主要原则31-371、创造性原则31-322、主体性原则32-333、科学性和思想性相结合原则33-344、实践性原则34-37四、中学化学教学中学生科学素质培养的实施37-61（一）更新化学教学观念，明确学生科学素质培养的目标和任务37-411、变革化学教学目的37-382、更新化学教学观念，明确目标和任务38-41（二）落实化学教学中科学素质培养的内容，努力实现培养目标41-471、让学生掌握化学基础知识和基本技能41-422、培养和发展学生的科学能力42-443、教给学生科学方法44-454、培养良好的科学态度45-47（三）创设良好的学习情景，改进教学方法和手段47-611、创设良好的学习情境47-512、改进教学方法和手段51-533、实施研究性学习53-61五、结束语61-63注释63-65主要参考文献资料65-69致谢69