学生,道德,如何在思想品德课上提高学生综合素质

在思想品德课教学上，有着着这样误区，思想品德课的目的说教来让学生明白。其实思想品德除了使学生明理，明辨是非以外，还肩负着提高学生综合素质的功能，尤其在素质教育的今天，功能尤为。如何在思想品德课上提高学生的综合素质？我在初中思品课上做了如下探讨。
1 灵活运用多种教学策略教学论文,增强学生学习兴趣
思想品德课说教性非常强。教师不说教的趣味性和艺术性，不用说活泼好动的学生，成年人也会感到枯燥乏味。，思想品德教师开动脑筋，课堂上采取多种手段和方式，想方设法吸引学生的力，寓教于乐，使学生在愉悦的氛围中接受说教，以而达到提高学生“学”的目的。为此，要在如何提高学生的兴趣上下功夫。，课堂开端先声夺人。俗语说：“良好的开端是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的步。为了将学生的力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维达到最佳，教师可讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头学生感兴趣的理由，造成悬念；采取语音视频创设、表演、游戏等形式创设教学情景。，教学精彩纷呈。教师在教学中要因内容而异，不同的形式完成教学任务。俗语说：“教无定法，学无定法，只要得法。”再好的方式反复地使用，学生也会厌倦和反感，所以教师需摸清学生的这一特点，每节课尽量给学生新颖的感觉。如：“青春闪光”一课，情境模拟表演的方式；“自我保护”一课的形式是小品表演；“直面挫折”一课开展了“挫折是好事还是坏事”的辩论会等等。再次，巧设课堂结尾，激起学生兴趣。所谓对一堂课所讲的知识的总结，如何总结是一堂课的。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余。”，的语言要巧妙，要有，师生之间应产生共鸣；语言精炼能使学生掌握，抓住中心，可意想不到的效果；要带有悬念，让学生乐于去探讨、探究，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，激发其学习的兴趣。
2 灵活多样的教学手段，提高学生参与意识
教学手段是为教学内容服务的。学不会的学生，不会教的老师，这句教育经典了教学手段的重要量，教学手段运用得当使复杂的知识变得简单，使深刻的化为浅显，能让学生对学习始终保持好奇心和新鲜感，达到理想的教学效果，以而提高学生“做”的素质。教学中，我经常变换花样去教学：多媒体、学生讲故事、小组探究、课本知识小竞赛、辩论等，让学生感到每一次课新的，学生的参与意识也就调动了。比如：为了让学生知道生活中有时会遇到危险，有自我保护意识，防止受到伤害，在告知学生社会上坏人诈骗的策略教学论文的上，指导学生时，问：“王晶在车站门口拾到钱包，男青年过来说：‘是我丢的快给我！’你是王晶你会怎样做？”时候，学生略加思索，便会想出各样的妙计，有的会说：“我给他，我要把钱交给叔叔。”有的会说：“找不到叔叔，我就把钱交给老师，把学校地址告诉他，请他到学校认领。”有的会说：“把钱藏，问他的钱包有特点，里面有哪些物品？”还有的会说：“我要先问他，你包里面有多少钱，说对了，我就给他，说错了，给他。”学生成年，一般而言已经有了来提防坏人办法，不轻信陌生人的话，已经有了的自我保护意识。在导行的中，学生的素质了的提高。
3 开展课堂辨析，提高学生道德判断能力
提高学生道德认识是道德进展的引导机制，而其核心因素是道德判断能力，它可使在面对现实的道德理由情境时，明辨是非，作出理性抉择，推动初中语文教学论文思想和的变化，以而提高“说”的素质。
3.1 小组讨论辨析。著名教育家布鲁纳：知识的是的，学习者是信息的被动接受者，而是的参与者。在学生学习明理后，教师应扩展事例，深化。扩展事例的内容，一般把在学生家庭和学校中人与人之间或群体之间权利与义务的矛盾冲突联系，编制成个道德情境故事，讨论的教材。小组的编组是把认识不同的学生编成一组，使有的接触不同于认识的学生机会，启发和触动原有的道德判断能力，产生心理上的不，以达到要求转变初中数学教学论文原有道德判断能力的目的。
3.2 实践活动辨析。道德判断能力，社会意志形态，自动作用于人的，它只能在道德判断的实践活动外部条件与环境中得以提高。我国现代教育史上最有国际声望的教育家陶行知先生曾说过：“道德判断能力，是在判断上得来的，它是在实践里学得的本领，与生俱来的良知良能。”中学生自我意识进展还不高，鉴别力较差，在道德判断中，难免会出现错误和模糊的，我在上课时有意识，有地引导学生道德判断的实践活动，也实践活动辨析，提高其道德判断能力。