初二学生解运用题对策类型探讨

本研究采取自下而上的研究方式，力图从初二学生的试卷答题情况中提取他们解应用题所采用的策略。运用作品分析法对60份初二优秀生、中等生、差生的第一学期数学期中考试卷进行分析，并采用口语报告法对分析的结论进行论证，提出初二不同层次的学生解中等偏上难度的数学应用题时表现出不同的解题策略类型：优秀生的解题策略属于“俯瞰型”，其主要特点是对条件和问题的清楚把握；中等生的解题策略属于“经验型”，其主要特点是依靠于已往经验，缺乏灵活性和对问题整体把握的能力；差生的解题策略属于“盲试型”，其主要特点是整个探索过程是一个盲目尝试，目的性不强的过程。而不同的解题策略类型直接影响解答应用题的正确性，教师在教学实践中应针对不同的解题策略类型进行应用题教学。【关键词】：优秀生中等生差生策略类型
【论文提纲】：内容提要4-5synopsis5-6中文摘要6-91引言9-102现代心理学关于解数学应用题的研究述评及本研究的意义10-182.1研究内容10-132.2研究方法和手段13-142.3研究中的实验被试14-152.4本研究的意义及理论构想15-183研究方法18-193.1研究材料183.2研究步骤183.3研究方法18-194分析与讨论19-334.1作品分析阶段19-284.1.1三组试卷在解题的正确性上明显不同194.1.2三组试卷反映出不同层次学生的不同的解题策略19-284.1.2.1甲组的解题策略类型--俯瞰型20-234.1.2.2乙组的解题策略类型--经验型23-264.1.2.3丙组的解题策略类型--盲试型26-284.2口语报告验证阶段28-334.2.1三名被试的口语报告结果29-324.2.1.1被试A(甲组)的口语报告记录及其分析29-304.2.1.2被试B(乙组)的口语报告记录及其分析30-314.2.1.3被试C(丙组)的口语报告记录及其分析31-324.2.2不同层次被试的口语报告对作品分析阶段所作结论的验证32-335本研究的理论意义及其对教学实践的启示33-365.1理论意义335.2对教学实践的启示33-355.2.1一般性解题策略的掌握有助于初二差生解答应用题33-345.2.2样例学习可以促进初二中等生和差生解答应用题34-355.2.3应促进中等生和差生，尤其是差生熟练地掌握与解应用题相关的数学基本技能355.3本研究的不足及未来研究展望35-366结论36-41