信息技术与数学教学整合方式实证探讨

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。在信息技术与数学学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合，信息技术扮演怎样的角色?怎样才能使信息技术的应用更有助于培养学生的创新精神和实践能力?弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继续性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。本文试运用当前相关的研究成果以及学校的教学实践，研究和探讨开展信息技术与课程整合的教学模式和方法。【关键词】：信息技术课程整合创新精神
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-7引言7-9一、国内外的实践与经验9-11（一）美国课程标准的技术原理9（二）加拿大的信息技术与教学9-10（三）其他各国的情况10（四）国内开展的信息技术与数学的整合10-11二、信息技术与数学课程整合的内涵和理论依据11-14（一）信息技术与数学课程整合的内涵11（二）信息技术与数学课程整合的理论依据11-14三、信息技术在数学课程整合中的作用14-21（一）效能工具14-15（二）研究工具15-17（三）解决问题工具17-19（四）交流工具19-21四、信息技术与课程整合的教学模式21-29（一）多媒体网络教室环境下的发现式学习21-22（二）多媒体网络教室环境下的协作式学习22-23（三）教学模式的特征23-29五、信息技术与数学课程整合的教学设计原则29-40（一）数学教育建构观与数学课堂教学29-30（二）以学生“学”为主体的教学设计原则30-33（三）课程整合的课例33-40六、信息技术与数学课程整合的思考40-41结论41-42参考文献42-44后记44