复习,学生,新课改背景下初中数学复习课有着理由和对策

：探讨初中数学复习课是数学教学目的的，是数学教学论述成果的，具有的作用小学数学教学论文。在对新课改背景下开展初中数学复习课探讨的重要量阐述的上，对复习课有着的理由了浅析，并有性地决措施。
词：新课改；初中数学；复习课；对策
中图分类号：G63

3.6文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）07-0314-02

一、新课改背景下开展初中数学复习课探讨的重要量

，新课改背景下开展初中数学复习课探讨是数学教育目的的。复习课在初中数学教学中占据着十分的地位，它学生巩固课堂所学的数学知识，还培养学生的数学思维，为初中生更高阶段的数学学习奠定坚实的；，在新课改背景下开展初中数学复习课探讨是教学论述成果的。新课改的，素质教育给初中数学复习课教学了更高的要求，国内学者的探讨数笼统地整个中学阶段的数学复习课开展的，缺乏初中阶段数学复习课的探讨，开展初中数学复习课探讨是教学论述成果的。

二、新课改背景下初中数学复习课有着的理由

1.学生有着的理由。学生有着的理由有：

（1）初中学生对数学复习课感到兴趣，它枯燥无味及缺乏成就感，出于完成任务的目的来参加数学复习课，缺乏性和积极性；
（2）初中学生在参与数学复习课时，有着的两极分化现象，一学生很跟上课程的进度，很就能完成课堂任务，但另一学生却学习压力很大，复习课中学过的内容，这学生却连和策略教学论文都没掌握，对相同的理由都解决，更别提深层次的理由；
（3）初中学生学习的自觉性和性较差，当在数学复习课中遇到稍难一点的理由（如复习课中遇到题干文字表达多、理由数量多、图形复杂的理由）时，就会使学生在主观上产生放弃的想法，导致还没对理由做深入的浅析就不会，课堂效果提高。
（4）初中学生参与数学复习课，出于拿高分的目的，很少是出于对数学的兴趣和喜好。很难产生学习的热情。

2.教师有着的理由。教师有着的理由有：

（1）素质教育要求教师要将教学评价效果放在学生的素质提升上，数教师在初中数学复习课的安排上仍然是以拿高分为主，课程安排是大量的测试题目，缺乏对学生数学思想和数学思维方式的培养。
（2）在数学教学时，情况下以教师为主，忽视了学生的参与，教师对学生的指导不得当不。如综合性理由后，教师安排学生在题目的上自由编题，这本身是为了培养学生的自主深思小学英语教学论文能力和发散思维，教师指导不当，导致学生无所适以，被动等待，还有些学生随意发散，使编写的理由偏离课堂内容，并达到培养性和发散思维的目的。

三、提高新课改背景下初中数学复习课效果的措施

1.激发学生的学习兴趣，使学生积极的课堂情感体验。，初中数学复习课激发学生的参与热情和学习兴趣。比如数学理由，稍微改动一下局部条件，就能产生一系列不同难度的理由，解题策略教学论文也会产生很大的变化，这必定教育论文使学生对复习课产生新奇的感受。，教师在复习课上要创设空间与情景让学生成就感。如在安排综合性例题时，教师给出3个不同难度的理由，让学生对知识的掌握来自行选择理由深思小学英语教学论文，较的理由被解决时再转向较难的理由，这样学生对自我产生，成功的喜悦感；，教师要对学生不断地，并且要及时，使学生在被中不断前进。
2.采取办法缩小课堂跟进的两级分化现象。教师要在课前布置学生对知识点整理归纳、不同层次的学生布置分层次的作业、布置学生以整理错题的方式来落实课前复习；在复习课上，教师要有性地跟踪不同层次的学生，设定不同的教学、将课堂讲解内容分层、对学生的辅导分层、给学生布置的作业分层、对学生的评价分层，以而使课堂教学有的放矢，使每个学生的潜力都能得以挖掘和发挥，不断降低学生在数学认知理解上的差别。
3.多角度和多策略教学论文提高初中生学习数学的自觉性。教师要变灌输式教学为启发式教学，在等腰三角形的讲解中，让学生动手，三把刻度尺和量角器来探讨并证明；教师要有意识培养学生抗挫折的能力，在平时有意识地设计挫折情景，使学生在不断磨砺中提高学习的自觉性；教师还要与学生家长多沟通，让家长给予孩子正确的指导。
4.优化教学效果评价，使学生课堂的。要转变初中数学教学论文传统的以分数为评价手段的评价方式，将数学综合素质教学效果的评价。转变初中数学教学论文以教师为中心的教学方式，将学生课堂的，教师在旁指导和修正，激发学生的创造性。
文献：
李廷甫.数学复习课的教学对策[J].赤峰教育学院学报,2003,(3).
义坤.在复习课中进展学生的思维能力[J].长春教育学院学报,2002,(4).
[3]赖青松.初中数学复习课中发散思维能力的培养[J].龙岩师专学报,2001,(S1).