数学,学生,浅谈提高学生数学素养

【】在中，数学教师起着主导性作用。如何在教学实践中完成，是广大数学教育工作者急需解决的理由。
【词】数学 素养 提高 对策

20世纪80年代著名的科克罗夫报告中了“数学素养”的。就数学教育中学生数学素养的培养和提高想法，旨在学生数学学习的实效和数学素养的提高。

一、挖掘教材数学思想，科学处理教材。

数学思想是对数学和它的、数学、命题和数学策略论文范文的本质的认识。数学策略论文范文是解决数学理由的策略论文范文和对策。数学教材系统两条主线，一是数学知识，写在教材上的明线，二是数学思想，是一条暗线。掌握好数学思想策略论文范文，才能以整体上、本质上理解教材；深入挖掘教材的数学思想策略论文范文，才能科学地、灵活地设计教学策略论文范文。
1、教学思想和策略论文范文. 在数学教学活动中，数学思想策略论文范文和数学知识是两个有机组成，掌握了思想策略论文范文可产生和知识，而知识中又蕴藏着思想策略论文范文，密分、缺一。正是辩证统一的联系，决定了在教学中，在强调知识的还要思想策略论文范文的教学。在教学的每个，如讲解、定理证明、例题解答都蕴含着大量的数学思想策略论文范文。教师要挖掘，在知识教学的，始终渗透必要的思想策略论文范文传授。数学思想策略论文范文是学生掌握数学知识所的，是学习数学的。“授人以鱼”不如“授人以渔”。知识的记忆是暂时的，思想策略论文范文的掌握是长远的。知识使学生受益一时，思想和策略论文范文使学生受益一世。
2、加强数学运用能力教学. 数学运用能力是数学教学的薄弱，提高学生数学运用能力是提高数学素养的。一要数学的演变教学。数学来实践，是对实际理由抽象的结果，更能准确地科学本质，具有作用毕业论文。但正是和抽象的结果，使数学学习和数学运用之间形成了的难度，导致学生虽学了知识却不知如何运用。，这就要求在数学教学中能以实践中来到实践中去的原则，使学生弄清数学的发生、进展，弄清在现实中原型是？演变后的一般作用毕业论文又是？这样才能追本求源，以不变应万变。二要开展模型教学及数学建模能力训练。在运用数学知识去解决实际理由时，要构筑实际理由的数学模型，然后用数学论述和策略论文范文寻出其结果，再返回到实际理由中理由解决，反过来又推动数学新思想、新论述的建立和进展。

二、让学生学会运用数学的语言，准确表达思想。

数学素养的形成与语言是紧密联系的，正确的数学语言能更准确、清晰地人的思维，展示了思维能力的进展。，要培养学生的语言能力，学会用数学语言表达数学思想、。如学习21－6退位减法时，让学生在桌子上摆21根小棒，然后让学生摆动小棒，设法计算结果，学生的学习积极性被调动，用了不同的策略论文范文，均结果15。但其深思却不同，有的讲：先借1捆，11－6＝5，再将5和10合是15根；有的讲：个位1减6，取一捆与1根合是11根，11－6＝5。此情景在学生亲身感受下，能有条理地讲述计算策略论文范文与，进展了学生的语言表达能力。教学时，让学生边操作边深思是十分的训练途径。在操作中，学生必定论文会深思；如何摆放、移动，为要这样摆放，如何移动最好……学生的思维了锻炼，以而学生使抽象的语言化、化。学生只要操作的讲出的想法，以中既了知识的内涵，又较地用语言表达了的想法。这样自然，学生学得有趣，讲得有劲，取长补短，提高。

三、让学生在生活中尝试，灵活运用数学。

学生数学素养的培养，学校数学教师大量课例，在低年段运用，更能提高的数学素养。如何更好的运用这一对策，探讨总结出了操作方式：
（1）数学情境生活化。现实世界是数学的源泉，数学知识生活、寓于生活、用于生活。刚入学的一年级学生，的头脑中对数学的知识，并一无所知的，更不像通常所说的是一片空白，是一张白纸。只要教师努力钻研教材，在教学中就要努力把数学知识向前延伸，以生活中找知识的源头。学生把现实理由转化为数学理由。把数学情境生活化，就提高小学生数学理由和数学理由、交流数学理由的素养。
（2）体验形式多样化。体验式教学对策是给学生多种多样的实践活动，既低年段儿童的特点，又使在快乐的体验中增强数学素养。
一是操作实践活动促思维进展。空间与图形的教学内容。如在《锐角、直角、钝角的认识》教学时，教师安排大量的让学生拼拼、比比、说说等操作性强的体验形式，提升学生交流素养。
二是游戏实践活动激学习兴趣。数学教学中“解决理由”计算练习时。如教学“元角分”时运用生活情境游戏，计算练习可编排开火车等游戏，让学生在游戏体验中提升解决理由的素养。
三是实际测量实践活动助建立。数学教学中“量与量的计量”这内容开展的。如：在教学“克与千克”的认识时，教师设计课后实践活动课，让家长带学生去超市，让学生亲自称出蔬菜、水果的重量，切实感受物体的重量。这样体验提升了学生用数学化的眼光解决生活理由的素养。
四是制作实践活动促革新能力进展。图形的综合练习课。如一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形等几何图形，设计了“拼出美丽的图画”制作型实践活动课。让学生七巧板或事先剪好的几何图形，“折折、拼拼、剪剪、画画、说说”等活动，让学生在求异、求新中培养审美情趣和革新能力。
（3）解决理由现实化。以学生的生活经验和已有知识出发，联系生活的科学地布置作业、练习，使学生明白，数学是的，解决生活实际理由，以而促使学生用数学的眼光来看待生活理由。这样，学生在解决现实理由的中巩固了知识，理解了数学，感受了乐趣，培养了学生运用数学解决理由的素养
（4）体验反思日记化。日记，有人是语文课的专利，其实。在数学的体验探究式教学中，倡导数学教师教学生写数学日记，给学生体验的工具，提高学生的综合素养。一是教师课前3分钟，以讲数学故事的方式，供学生学习、，然后让学生在数学日记中模仿编写数学故事。二是教师在时段后选择生活理由让学生体验、解决，再把解决理由的策略论文范文和心得写成日记。为减轻学生课业负担，与语文教师密切配合，学生语文写日记的内容。让学生观察生活、用数学的思维审视生活、用的语言表达深思已日渐学生良好的习惯。