高中数学情境教学探讨

随着素质教育和课程改革的逐步推进,教学方法也进行着相应的变革,情境教学应运而生,越来越受到教育研究者的关注,在课堂教学中,应适时、公道地创设情境,能引导学生在教师创设的情境中不断进行探索活动,使学生在自我介入中产生心理体验,刺激学生介入整个学习过程,并始终全身心地投入到学习之中,使知识在情境的作用下更好的被学生接受、内化,从而保证教学活动的有效性和预见性。本研究通过文献的收集与分析,了解了情境教学的相关理论,并鉴戒数学学科的情境教学理论,指出高中数学情境教学研究的可行性与必要性,以其作为本研究的基础,以D中学一位高一老师的数学课为研究对象,通过实例分析,分类对我国高中数学情境教学的现状进行描述和分析,指出在创设情境进行教学过程中存在的问题,以期通过实证来对高中数学情境教学的实施提供一些建议,为丰富和完善高中数学教学理论提供依据。【关键词】：情境教学高中数学
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7引言7-8一、情境教学的概念与发展8-13（一）情境教学的概念8（二）情境教学思想的产生和发展8-11（三）有关情境教学的发展趋势和出现的一些问题11-13二、数学情境教学的目标及分类13-15（一）数学情境教学的概念13（二）数学情境教学的目标13-14（三）数学情境教学的分类14-15三、数学情境教学的一般程序及原则15-18（一）创设数学情境的一般程序15-17（二）关于创设数学情境的原则17-18四、目前我国高中数学情境教学现状的个案研究18-32（一）教师眼中的数学情境教学19-20（二）高中数学教学中创设情境的类型、效果20-30（三）创设数学情境时出现的一些问题30-32五、优化高中数学情境教学的策略32-37（一）优化课堂教学时间分配，为数学情境教学提供时间保证33（二）留意积累情境素材，丰富数学课堂情景教学33（三）创设的情境要从学生的生活实际和已有的生活经验出发33-34（四）情境的创设应根据教学内容与目标来设置34（五）创设的情境必须与学生已有的心理水平和知识结构相适应34-35（六）认真对待“错误”的数学情境35-37结语37-38参考文献38-40后记40