分层次教学在女子中等职业学校实践性探讨

面对新世纪,数学作为一门基础学科,在中等职业学校教育中起着举足轻重的作用。然而,初中教育中的片面追求升学率以及“普高热”的进一步升温,使得进入中等职业学校的学生数学基础偏底,差异较大。传统教学中,采用“一刀切”的教学模式,教学质量低下。因此,为了提高数学教学质量,改进教学方法,克服传统的学业评价制度的缺陷,探索和研究分层次教学理论在中等职业学校的数学教学中的实践研究是很有必要的。本文结合大连女子中等职业学校教育现状,数学教学特点,女生认知状况,鉴戒了传统分层次教学的成功经验,以现代教育理论为指导,构建了分层次教学实验的课堂教学策略。通过教育实验对比,分析如何在女子中等职业学校数学教学中实施分层次教学。实验结果表明:在现有条件下,女子中等职业学校运用分层次教学能大面积提高学生的学业成绩,并有效地控制两极分化,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的自信心,提高了课堂教学效果和教学质量,有利于培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。【关键词】：分层次教学女子中等职业学校教学实践
【论文提纲】：摘要4-51.前言5-111.1问题的提出5-71.2大连女子职业中专学生状况调查7-81.3近年来大连女子中专数学学习状况的调查8-101.4近年来大连女子中专数学教学中存在的主要问题探析10-112.研究实验现状11-122.1国内普通教育中的分层次教学11-122.2职业教育中的分层次122.3职业教育中的数学分层次123.分层次教学的理论依据12-143.1国外一些教育理论与分层次教学12-143.2分层次教学与有关教育教学思想的比较144.研究对象与研究方法14-154.1研究对象144.2研究方法14-155.分层次教学的实验研究15-305.1分层次目标教学的实验设计15-165.2实验过程16-235.3个案研究23-255.4实验结果及分析25-295.5中专数学教学实施分层次教学的思考29-306.结语306.1.有待于今后研究的问题30致谢30-31英文摘要31-32参考文献32-33附件133-35附件235-38附件338-41