学生,思维,小学数学教学中革新能力培养

农村的学生依赖性强,求异、革新能力弱,传统的教育教学中,教师缺乏和谐的教学氛围,课堂教学效率不高,呆板,练习乏味等等,抑制了学生的求知欲,学生的积极性和创造性得不到进展。新课程以来,积极转变观念,培养学生的革新意识,推动初中语文教学论文了革新能力的提高和进展,了较好的效果。

一、创造和谐的教学氛围,树立自信心

①建立、平等、和谐的师生联系。心理学探讨,良好的情绪能使学生精神振奋,而不良的情绪则会抑制学生的智力活动。教师要尊重每一名学生,使每个学生都有展示的机会,都有享受成功的愉悦。我总是把微笑带入课堂,把送给每个学生,较好地保护了学生的自尊心,培养了学生的自信心。
②保护好奇心,激发求知欲。好奇心和求知欲既是激发学生创造活动的诱发剂,又是学生创造性思维的原动力。对某些理由,学生会离奇的、荒谬找见解。教师要尊重学生,并诚心诚意地把学生当作学习的主人,要运用带有激励性、期望性的语言,培养学生的自信还有更多更好的解法?”等,像这样充满的语言,能极大地调动学生学习的积极性和创造性。

二、优化课堂教学,达到“我能行”

①优化新课导入,激发学习兴趣。兴趣是学生学习的最好老师,兴趣能激发学生、执着地探讨。而导入是一节课的序幕,导入的质量如何将影响着学生的学习兴趣和积极性,,低段学生的年龄特点,我尽可能童话导入和故事导入。
②优化新知识的探讨,操作和尝试。教学中我积极转变初中数学教学论文那种教师讲学生听,教师灌输学生被动接受的情况,努力把教学变成教师指导下的,学生自主尝试探讨、合作交流的新方式。在这一中要围绕教学,按和层次,给学生输送信息,在引导学生思维的上多问“你是怎样想的?”、“你为这样想?”、“还有其他的办法?”等,及时学生思维的闪光点,适时给予和。
③学生标新立异。认识理由和解决理由一般都有常规的策略教学论文,教学中,要学生在掌握常规的上突破常规,敢于标新立异。要多给学生发表独立见解的机会,多给探讨的时间和空间,还要多多表扬。如在教学“100—13”的连续退位减时,学生都知道:前一位退1,在本位上加10再减。可实际计算中,学生仍不会正确运用。,我让大家深思小学英语教学论文:有好办法,使计算又快又不会出差错?两分钟后,小学生举起了小手:“把100-13看成99-13,再把所得的差加1。”接受了这位同学的革新性想法,大家触类旁通,退位减法也就很少有人再出差错了。
④激励学生质疑问难。古人云:“学起于思,思疑”。科学的发明创造性是以质疑开始,以解疑入手,课堂教学中,教师应把质疑 和解疑教学的组成。在实际教学中指导解疑 要讲究对策,如浅显的理由让学生解答,学生既敢于质疑,又能解疑,以树立信心;难点理由让学生讨论解决;有争议的理由师生解决,学生争辩,让学生畅所欲言,各抒己见。

三、优化练习设计,确信“我真棒”

练习是学生掌握知识、形成技能、进展智力的手段,在教学中,除了用好课本上的题外,还应精心设计新颖、独特的课堂练习,在“求异、求变、求活”上下功夫,使学生体验到他才是最棒的。
(1)求异。数学教学中寻求“标准答案”的正确结果,似乎是定势了的思维方式和僵化了的操作程序,束缚了学生的思维。教学中,设计解法求异、结果求异等练习,训练学生的求异思维,使学生的思维突破常规和经验的禁锢,不断产生新的答案,向独特方向进展。
(2)求变。为了克服学生解题的“单调性”,对课本例题、习题的条件和理由、内容拓展延伸,使思维方式、解题思路、解题策略教学论文 发生差别,让学生明确变后数量与变前数量的联系,弄清数量之间的联系。在实际操作中可理由求变或题材求变。这样发散式练习,让学生思路开阔,思维灵活、流畅,于学生展开成效的想象,更于培养学生探讨精神和革新意识。
(3)求活。课堂练习的设计要力求培养学生探讨精神和革新意识,小学数学教学中提倡的“开放题”设计,它激活学生的思维,更让学生的思维深化。,下面的题有3个层次,第1小题是直观计算,第2小题离开直观计算,第3小题脱离计算公式。
(l)照下图的样子用小棒连着摆正方形。
□□ 摆2个用( )根
□□□ 摆3个用( )根
□□□□ 摆4个用( )根
(2)连着摆6个正方形,要用( )根小棒。写出算式。
(3)不数小棒,你能找出一般的计算公式吗?
实验,学生的答案呈现不同的思维。,有的学生第2小题就做错了,有的学生第2题做对,但不会上出一般计算公式。