基于问题探究高中数学课堂教学方式探讨

二十一世纪对人才的特殊需求,决定了高中数学课堂教学模式的改革目标是:充分发挥人的主观能动性、注重教学过程、培养创新能力。充分发挥学生的主体作用,让学生主动学习,使课堂布满|英语教学论文|开放的、自由探究的理性精神。充分发挥学生的个性,引导学生获得解决问题的各种思想和方法,培养学生的创造力,推动学生知识和能力水平的提高。基于这两点,吸收当今建构主义的教育思想,鉴戒研究性学习的方式方法,一种富有活力的教学模式–问题探究教学模式脱颖而出,在当今高中数学课堂教学改革中崭露头角。该教学模式以问题为纽带,令学生在提出问题、分析问题、解决问题的探究过程中,通过高水平的引导思考,基于主动与创新意识来建构知识、发展智力、提高能力。问题探究教学模式是探索高中数学课堂教学改革的的有效途径。通过培养学生运用数学知识分析问题、解决实际问题的能力,提高学生的数学意识与数学文化素养,使高中数学从传统的“传授知识”模式更多地转变到“以激励学习为特征的,以学生为主体”的实践模式。本文从问题探究教学模式的理论基础、特点意义、实践研究、模式评价及几点思考等几个方面,对基于问题探究的高中数学课堂教学模式进行了分析、研究与探索。【关键词】：问题探究高中数学教学模式主动与创新
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章问题的提出8-141.1问题探究教学的现实意义8-91.2问题探究教学模式体现新课程理念9-141.2.1新课程改革的核心理念9-111.2.2数学新课程的新理念11-14第二章问题探究教学的理论研究14-212.1问题探究教学模式的定义142.2问题探究教学的理论基础14-172.2.1问题探究教学的科学基础14-152.2.2问题探究教学的教育学基础15-162.2.3问题探究教学的心理学基础16-172.3问题探究教学模式的基本特点17-182.4问题探究教学模式在高中数学教学中的必要性与可行性18-192.5问题探究教学模式的教学策略19-21第三章问题探究教学模式在高中数学的实践研究21-393.1问题探究教学模式在高中数学新授课中的研究21-313.1.1案例一：“二面角”21-253.1.2案例二：二次函数的图象25-313.2问题探究教学模式在高中数学习题课中的研究31-353.3问题探究教学模式在高中数学温习课中的研究35-393.3.1问题探究式温习课与普通温习课的差别36-373.3.2问题探究教学模式温习课的特征37-39第四章问题探究教学模式在高中数学的评价39-424.1理论性评价394.2教师课堂教学评价39-42第五章问题探究教学模式在高中数学实践的几点思考42-44结束语44-45参考文献45-47攻读硕士学位期间公然发表的论文47-48致谢48-49