学生,技校学生,校园文化,浅谈语文课对技校校园文化建设推动作用

【】尝试技校语文教学实际，在技工学校校园特定的生活环境中，努力探讨一条语文生活化，生活语文化的快捷方式。以此激发师生的参与热情，推动初中语文教学论文技校语文教学与校园文化建设之间的整合，以而达到既可提高语文教学的课堂效益，又可校园文化建设的步伐之目的。
【词】 校园文化技校语文教学相辅相成
校园文化是一所学校的灵魂，是学校管理工作的组成，而语文又与校园文化千丝万缕的联系。提高学生的阅读和文化素养，的文化底蕴作支撑；增强学生的写作能力，多彩的文化载体做保证；学生学会积极、、健康的进展，更特定的文化情境熏陶、浸润、哺育。
学生文化的，是学生心理健康进展的。多的理由，技校语文教学的进展还较慢，有的技工学校一心抓技能教学，忽视了学生文化（心理）的需求，有的技工学校把语文课的调味品，把它补充专业课的手段；有的技工学校根本忽视其客观有着；有的技工学校也在抓语文教改，但仅仅是刻意为了服务于专业课而使语文课堂面目全非。
基于现实，试图技校语文教学实际，在技工学校校园特定的生活环境中，努力探讨一条语文生活化，生活语文化的快捷方式，以此激发师生的参与热情，推动初中语文教学论文技校语文教学与校园文化建设之间的整合，以而达到既可提高技校语文教学的课堂效益，又可校园文化建设的步伐之目的。
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1.校园文化的内涵

校园文化是群体文化的一，是企业文化的论述内涵，学校教学、管理工作特点的新。它是在较长的历史时期内教师、学生面对相同的校园环境，的教学活动、生活方式的影响、渗透，逐步形成某些相同的思想观念和方式，体现出独特的信念、作风和习俗。把校园文化整体来看．它和广义的文化一样，由三个层次组成：核心层是指观念形态的价值观、人生观及准则，通常称为校园精神，在学校的办学思想、体制等；中间层是呈形态的教师、学生、管理人员的教学方式、学习气氛、工作态度等，通常称为学校校风，在教师、学生的日常生活中；层是物质形态的学生、校容校貌、教师仪容等，通常称为学校，它是校园精神、学校校风的外在体现。校园文化是和“学校”载体紧紧联系在一起的，它为学校教研它管理工作了正确的指导思想和健康的精神风貌。形成强烈的使命感和持久的驱动力，教工学生认识工作作用小学数学教学论文和学习目的；形成的价值观及准则，自觉的达到自我制约小学语文教学论文和自我协调的目的。
技工学校与普通中学的培养不同，它培养中等专业技术人才，把学生培养既有坚实的论述和的专业知识，又有较强的实际工作能力的复合型、运用型中级技术人才。近年来，把进展职业教育摆在了位置，明确了"以服务为宗旨，以就业为导向"的方针，了职业教育办学思想的重大转变，出台了一系列推动初中语文教学论文职业教育进展的重大、众多、务实的好政策，职业教育的能力、规模、有了根本性的提高。是在十七大召开，出台了温暖人心、鼓舞人心、大快人心的助学金政策，使职业教育了面向人人的教育。党的十七大报告中，又了要进展职业教育，并有一系列支持职业教育大进展的惠民政策。在校园文化建设，较多的学校都能抓住大好机遇，围绕技工学校特点去建设，加强校园文化建设，增强环境育人功能，提升文化品位。
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2.技校语文教学与校园文化的联系

技校语文教学和校园文化建设是相辅相成的。
一语文教学应对校园文化起到引导作用，另一优良的校园文化对优质的语文教学也起到推动初中语文教学论文作用，二者之间是相辅相成的。
交际工具、文化载体，语文是用来生活并服务于生活的。对于技校学生来说，语文课摆脱了应试教育的桎梏，更能出其优雅、舒展的魅力。她好比是戏剧的脚本，学生阅读、背诵，角色，走进课文作者的感情世界，以而走向课文作者；体验、写作，现实生活角色，必需的语文实践活动，以中不断提高的语文素质和人文素质。语文学科相对于其他学科来说，她更能贴近学生的心灵世界与情感世界。学生同文本真真切切地畅谈，的是青春的勃发和对生命的感悟，其人文教化的效果是所谓移步换景、铺垫那种理性浅析望其项背的深刻内涵，语文学科独具的得天独厚的魅力，她以深厚的人文内蕴去吸引和感染学生，开阔学生的视野，也了校园文化活动，营造人文教育的浓郁气氛。
而良好的校园文化环境对优质的技工学校的语文教学也起到推动初中语文教学论文作用，各具特点的人文景观、标语格言、名人画像，对学生是示范、教化、激励、熏陶。如在我校校园里，校园文化的气息扑面而来：“好学生的定义”（即入学的新生健康成长的好学生，有进步的学生好学生）、“管理决定素质,素质决定前途”等宣传标语，就醒目地张贴在教学楼宣传橱窗上方；“令行禁止、文明礼貌、全面进展、一专多能”的校训主题词也赫然彰显于校园；“只要努力就能进步，不断进步就能成材”的勉励词洋溢着浓厚的人文气息；学校无重大违纪日纪念牌、校风质量指数牌好人好事、拾金不昧的公示牌屹然设立在升旗台的上方和两侧，使学生一进校园就能感受到我校特点的育人环境。，在校园广播站，开辟的校内新闻、走进直播间、校园论坛、生活之友、点歌台等专栏，都为加强学生的自身教育、自我管理营造了健康、宽松和谐的环境和氛围。，发挥学生的作用，积极探讨班级文化、走廊文化、板报文化建设的新形式，使校园的每墙都能激励人向上，每角落都能发挥育人的功能。在在学习技能的中，勤勉、进取、励志的校园文化潜移默化，语文课堂学习的兴趣自然也就随之而来了。
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3.在技校语文课中渗透校园文化的尝试性实践

语文知识的多少对人整体素质的高低有影响。技工学校培养的学生只局限于会熟练地掌握机器的性能、操作策略教学论文等枯燥的技能，单一、思想单纯、生活单调的技校生也思想的启迪、情感的陶冶和精神的铸炼。，技校语文教师应让学生受到传统文化的熏陶和人类高尚精神的陶冶，以而使将来的技术工人在身怀绝技的也拥有“天下兴亡，匹夫有责”的高贵品格、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸怀；语文课的滋养和熏陶，使于潜移默化中修身养性以至终身受益，不至于在现代大众文化的狂潮面前茫然失措而迷失自我。
我在我所教授的文秘专业班里学生学习的实际对课程的设置做了的调整。我把课文教学分为听力训练、说话训练、读诵训练和影视欣赏四个单元。在每个单元教学，告诉学生学习的要点和目的测试的范围，以便让她们在学习的中有目的地去掌握知识并逐步转化为的能力。
在授课中我有意识地将人文精神渗透，并试图把课堂氛围调动得更生活化、更通俗些。：
在《项链》课堂教学中，我运用了讨论式教学策略教学论文。在引导大家理解了课文内容，找到了文章主旨，我把主题引申开来，理由：爱美之心人皆有之。像玛蒂尔德这样一位爱美的女性，她忘我地追求美、靠近美，而等待着她的啼笑皆非的悲剧。怎样评价这位女性？在现实生活中，所处的社会中，周围也有类似的现象？学生深思小学英语教学论文、讨论后，争相回答：

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“十年的时间，使她由美丽动人的女子蜕变成干练的妇女。这十年，是也能洗净她心那份虚荣呢？”
“她诚实守信，勇敢对生活的打击，这股强烈的自尊心值得我学习。她懂得珍惜所拥有的。”
“要适应环境的变化，认真去对待生活，这样才能快乐过一生，而不像玛蒂尔德一样，总是梦想不有着的东西。”
“技校生，我找准人生。每个人都靠勤劳的双手来创造财富，图一时的利益而毁了的一生。”
“不风雨，怎能见彩虹”乌云过后还是一片阳光灿烂的天空，我玛蒂尔德经过这件事，会变得更坚强、快乐！
“无论遇到多大的困难，也退缩。要勇于承担责任，要对他人对负责。”……进而有学生谈到了美的价值取向，有的同学喜欢打架斗殴，且屡禁不止，这些学生会以打架斗殴中益处或愉快，理由是他敢于打架斗殴是勇敢无畏的体现，让别人有面子、有风度。这这位学生错误地把打架斗殴看作是美的去追求。再如有的学生学着大人偷偷地吸烟，这也他会以中快感，他吸烟有风度；有的学生喜欢在大家面前搞恶作剧，大家轰堂大笑，他这样做能的，的价值。有同学还了技校生谈恋爱影响了正常的学习，对今后的成长环境不利的事情。也有同学举出了与现象相反的正面事例，这些无形中使学生提高了认识，增强了是非观念、审美观念。课后，学生意犹未尽，我趁热打铁，指导学生排练《项链》剧本，选出最佳演员，参加了校园大舞台的演出。
网络文化的鱼龙混杂，良莠不齐，在让学生网络扩大阅读、增加知识的时候，不及时理由，堵塞不良文化的侵袭，给青少年学生的危害是不堪设想的。，我在课堂上尝试了一次以"学生上网利弊论"为主题的辩论课，给学生充裕的时间准备辩论，让学生就上网中碰到的不良文化的侵袭现象展开交流讨论，由学生自行分组（正反方），经过课堂激烈的辩论后，由教师作，引导学生正确运用网络，并探讨抵制办法。
《荷塘月色》一文讲授结束后，本人在课堂中对学生讲了这样话：“希望同学们能像朱自清先生一样，心里总保留着一片荷塘，当你感觉颇不宁静的时候，看看那亭亭的叶子，宛如明珠般的花朵和微风送来的缕缕清香，让疲惫茫然的心灵得以释放，并暂且享受片刻的宁静。”
，我发挥学校的图书资源的作用，每2周去一次阅览室上一次阅读课，课前让学生准备好读书笔记，养成不动笔墨不看书的习惯，明确要求。课外经常开展“读书比赛活动”“读书知识竞赛”“讲高技能人才故事”等活动，诱发学生读几本好书，让学生自择喜欢的名句格言座右铭，以而培养健康的情操。这大大激起了学生的学习热情，师生逐步营造了人人社会、留心生活、爱校乐学的前所未有的优良的靓丽的校园文化，大大推动初中语文教学论文了语文教学，并以而推动初中语文教学论文了各科学习，推动了校园文化的可持续性进展。
美国教育学家杜威十分强调学习中经验的重要量，是学生的已有经验及先前知识。他提倡“教育生活”。学校是学生生活的场所，的大时间生活在学校，校园文化最好让学生感受到是亲手营造并传承下去的。这样，才会最大的力。实践证明,在技工学校里，语文课完全引导学生在对生活与人生的感悟中融入到校园文化中，融入到校园大家庭里，知识，形成技能，进展自我。语文课之于技工学校校园文化，犹如广及荷塘那株红莲,又似漫天纷然细雨外的那抹青绿，她既有入世的执着，又有出世的清逸，即便逃遁尘世，也如莲花般不蔓不枝，她以其高洁至美在俗世的洪流中独善其身，并给予些许清凉与慰籍。

文献
［1］维果茨基：《建构主义与教学革新初中英语教学论文》 人民教育出版社 1991年
［2］王聿娟：《大语文教育》上海教育出版社 2000年
［3］郑金洲：《基于新课程的课堂教学革新初中英语教学论文》 华东师大出版社2007年

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