交流平台,浅谈交流平台教学目前状况及对策

一、交流平台的分布

“交流平台” 是新课程“回顾.拓展”中非常的内容。在人教版小学语文五、六年级四册教科书中，除了五上第五、五下第六、六上第六、六下第六单元外（这单元是综合性学习），其余每训练组在“回顾.拓展”中都安排了“交流平台”这一模块，共计26次，五上、五下、六上的第八单元交流平台都安排了“学期语文学习收获”的交流话题，六下则有整个小学阶段语文学习收获的交流话题。

二、交流平台的作用

作用一：引导习得学习策略教学论文，培养良好学习习惯。交流平台旨在侧重引导学生在学完一组课文，能总结出本组课文的读写规律，交流读书感受，学习收获，并逐渐养成在学习中反思、总结的习惯。交流平台的编排，转变初中数学教学论文了过去单一的传授方式，简单地告诉学生“是”、“怎么做”，让学生探讨、理由，并在讨论交流等合作学习中，摸索策略教学论文，交流感受，总结出“是”、“怎么做”。另一每组教材的特点，让学生在自我阅读体验中总结。这里把每组课文的学习看作是由感性认识到理性认识，再回到实践的认识进展，学生总结出带有规律性的东西，再用来指导实践，以此来培养学生自主探究的兴趣和自主学习的能力。
作用二：培养学生的交流合作意识。21世纪，竞争与合作并存。卡耐基以他自身的成功经验告诉：人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际联系和处世技艺。在各交流平台中“和同学交流”“和同学评一评”“和同学展开讨论”这样的表述随处，学生在一起探讨与实践，在与同伴分工合作、交流的中，将逐步懂得合作的，并去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技艺。
作用三：提升搜集处理信息能力。交流平台中多次对学生搜集的要求，是五上册回顾.拓展七，专门引导学生对“搜集和运用” 交流。世界已信息。掌握大量的、准确的信息来随时调整的工作思路，确定新的工作。学生在搜集展示信息的中，、电脑等多种手段，多种途径来信息，并处理信息，恰当地信息，运用语文的知识完成的课题。在这一中，学生和处理信息的能力得以逐步提高和强化。

三、交流平台的教学目前状况

1.思想漠视，缺乏准备

交流平台在学生语文学习作用毋庸置疑，的教学要求，交流的理由老师会在课文教学中似乎都讲过，再加上《语文课堂作业本》中也很少安排有这的作业，所以在课堂教学实践中，语文老师都把力放在“回顾.拓展”写作、日积月累等板块上，很少去探讨交流平台的教学、教学对策、教学准备，有的老师上到“交流平台”才蓦然忘了叫学生查做准备了，课堂上或一读而带过，或教师简单，匆匆过场，或当作家庭作业布置，所谓的自主作业，其实却成了一纸空文，干脆“忽略”了。这样，“交流平台”岂不形同虚设？
2.形式单

一、缺乏“对话”

正思想上的漠视，导致教学“交流平台”时在形式上显得非常单一，缺少革新，缺少应有的“对话”。《语文课程标准》中：“语文教学应在师生平等对话的中”，这里的“对话”，已经是狭义的师生双方语言的交际了，它是“互动”的外化，是全新的教学方式。而“交流平台”在内容和形式上都了对话的精神。它是在对所学一组课文内容整合的上的教师与学生之间的对话、学生与学生之间的对话、学生与文本之间的对话。而实际的教学情况要么教师“一言堂”，要么优秀学生讲个一些完事。这样，学生自主探究的兴趣和自主学习的能力如何培养？

四、交流平台的教学对策

1.及早渗透，难点

好的开端是成功的一半。交流平台的准备在教师审视整个单元内容的备课就开始深思小学英语教学论文了，在组织教学单元导语的时候就明示学生了，在教学每个单元篇课文的时候就渗透了。
在单元教学起始阶段，把交流的要点渗透在阅读教学的中，把教学的难点在一组课文的教学中。如教学五上册个交流内容“怎样表达思乡之情”，在引导学生阅读单元导语的明确“交流平台”内容，学习《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》三首古诗词时，在学生理解诗词大意的上，引导学生领悟诗人景物描写抒发思乡之情的表达策略教学论文。这样将领悟写法于每一篇的教学中后，使教学的难度降低。学完单元课文后，学生再来交流，就在学课文中学到了的写作策略教学论文，以而也指导了的写作。

2.形式不拘，彰显“对话”

“交流平台”的名称、教材叙述都对话精神，故而教学观也应对话精神。 “对话”能否顺利展开，在教师与学生的理由意识，教师要引导学生理由、理由并解决理由。
如五下第五单元的交流平台，课前引导学生提炼出交流的理由：一是本组课文人物你最喜欢谁？为？二是把人物比较，说说各自的性格特点是？在学生分头分组自选理由准备后，交流。交流时，一位同学在说，组内同学可补充，其他同学认真倾听，可提问，可发表不同见解，交流时的秩序与语言（如：我补充一点；我有个理由请教××同学；我有不同意见……）。交流汇报的形式不拘：边说边演，制作图表，边朗读最欣赏的语句边解说。

3.巧妙整合，提高实效

“交流平台”孤立有着的，孤立“交流平台”，策略教学论文很有可能就成了“纸上谈兵”。所以教学时要与其他联的版块巧妙整合，提高实效：与课文教学；与口语交际习作整合；与其他学科（如品德、信息）整合；与综合性学习、展示台整合。
下面以“与综合性学习、展示台整合”为例来谈：据，综合性学习、展示台的实际教学目前状况比交流平台还乐观。，将综合性学习、展示台、交流平台有机整合，不失为提高课堂效率之良策。
言之，交流平台是培养学生探究、团结协作、勇于革新精神的途径，是培养学生养成良好学习习惯，总结学习策略教学论文的平台，于全面提高语文素养。希冀每个语文教师都能“交流平台”的教学，为学生语文学习精心搭建好通往语文之路的魅力舞台。