学生,初中英语教学中对策

【】,我国英语教育革新初中英语教学论文的逐步深入，英语教师,应指导学生找到更好的学英语的策略教学论文,形成的学习对策，提高的学习技能。，教师必定教育论文要以提高教学效率为的教学对策的改善。
【词】英语；教学；策略教学论文；对策
在初中英语教学中，中外地域文化的限制，学好英语非常有难度，这就改善英语教学策略教学论文和对策。我在多年的英语教学中，逐渐摸索出了提高英语教学效果的对策。现阐述如下。
1. 激起学生学习动因的对策 学生在学习中，情绪与教学效果有联系，教师尽其所能，创设理由情境教学的出发点，趣味性去点燃学生探究的，事实上学生对英语教学情境的体验，仅靠知识和经验，还带着情绪的滤色镜，教师要以自身人格力量来感染学生，这对学生理想的学习方式会产生忽视的影响。优秀教师最显著的点热爱学生、学生，有的教师以“热爱、尊重、信任学生”为教育信条，主张学生能教师不做，有的教师则以“学生”教学经验的核心篇。著名的教育家马卡连柯成功的“决窍”是“尽可能多地要求学生、尊重学生”，能否不断让学生参与的是教学策略教学论文的情感化，情感化教学正教学策略教学论文的动向。
2. 组织学生学习内容的对策 教师在教学中要用最便于学生理解和运用的方式传授知识，有的循序渐进的呈现所教的内容。所教学内容的组织，要让学生有适度的困难，还要把激发学生学习的兴趣教师的责任。需求兴趣的学习那只能是机械性的学习，学生一旦有了需求和兴趣，才能克服困难通往愉悦。

2.1 单词的学习，激发学生自主学习的意识。

（1）教师可播放录音让学生仔细听单词的正确读音，使学生以听觉上正确地感受单词的读音。
（2）教师实物、图片等让学生看所学的单词代表的事物的形状用简笔画，把要学的单词展示在学生面前。让一目了然所学的单词，如：日常生活用品、交通工具、动植物等单词，用实物或挂图直观教学。
（3）教师在黑板或卡片上呈现所学的英语单词，让学生观察单词有哪些字母组合而成，引导正确拼读，直到熟练掌握单词的读音。
（4）让学生找出单词的读音规律，把的单词放在一起让学生模仿所教单词的读音，让大声读出来，加深印象，让学生记牢。
（5）教师可实物或图片，让学生读出单词，检验学生的掌握情况.
2.2 教单词的引入的游戏,让学生快乐学习。 机械的词汇学习是学生学习负担, 死记硬背使学生产生疲劳、厌烦，学生被动、应付学习的，在教学中教师能用游戏相，不但调节英语学习的氛围，激发的兴趣，还地调动学生学习的积极性和性，让积极地参与活动，化被动为，提高单词的记忆效果。
2.3 引导学生用行之的策略教学论文记单词。英语学习的逐步深入同学对记单词开始吃力,背了新的,忘了旧的,对词形,词义相近的词还常常记混,不少同学初学时积极性很高，兴趣盎然，但学习内容的增加，有的学生对大量的词汇感到力不以心或束手无策。同学发出了“记单词难”的感叹。所以，怎样巧记、多记、牢记单词就显得非常。单词记忆法有:反义词记忆法;同义词记忆法;同根词记忆法;同音异形记忆法;增删记忆法;归类记忆法;“口决、诙谐”记忆法等.
2.4 教学的中播放英语歌曲巩固单词记忆。英文歌曲韵律优美，节奏明快或抒情能吸引并打动学生的心弦，学生乐于接受，在听歌曲的音乐的享受。教师教唱国内外较流行的歌曲，其旋律和唱法较为熟悉，学生很感兴趣，力，了单词的记忆。
3. 安排学生学习策略教学论文的对策 学习讲究策略教学论文，驾驭学习权的人必定教育论文有一套的的学习策略教学论文，他的张弛与效率之间总是保持着和谐的对立统一。科学地安排学习的时间是成功的秘诀，如对英语口语的学习就大胆开口，除模仿他人和磁带外，走到哪，讲到哪，口中念念有词，见到洋人也可寒暄几句，天长日久自然神情自若了。对于精读的课本的学习，应学会英美人的表达习惯和多种表达法，将加速成才速度并一扫厌倦阴云，大量的泛读对于提高英语素质举足轻重。传统教育主张的“开而弗达”，启发学生，发挥学生的学习潜能。这类对策在英语中教学被广泛。
4. 学生学习结果的对策 教师是'传道、授业、解惑'的，师生情感交流、心灵相撞的，更是淋浴教育爱的，教师一味的完成教学任务而忽视了学生接受知识的能力，要及时当天或近段的教学效果，学生掌握所教的内容，教师应随时调节教学、内容、进程教学策略教学论文，改善教学反馈机制、提高教学效率，提高学生学习成绩的途径。
现代教学论,在教与学的中,教师主导和学生并非是一成不变的,师生的主客体角色互换的最的途径是变更教学活动形式,最常用的让学生当“小老师”。在教学中实行师生角色替换，以学生为中心，教师以“幕前”到“幕后”，学生由听众变成实际参与者，变被动为，学生的积极参与于激发的自我学习的能力，也提高了课堂的学习的效率。