作业关于,“兴趣”是成功之母

1 创设和谐的课堂环境——兴趣产生的条件
1.1 教师要先喜欢数学、喜欢学生。“亲其师，信其道”，教师喜欢数学、喜欢学生，学生才会喜欢上数学课、学数学。教师，要心系学生，情系学生，爱优生更爱差生，要为学生的成绩进步而欣喜，更要为学生的而焦虑。
1.2 教师要尊重、平等地对待学生。教师要做学生的“同辈朋友”，做学生的“大伙伴”。躬身或蹲下身来同学生对话，师生间才会建立良好的感情，这样师生间才会坦诚相待，沟通交流，心智交融，学生才敢于自由表达或倡议。建立平等和谐的师生联系，学生才会学得轻松。
1.3 教师要提高自身的教学艺术。有不同的教师，就有不同的学生。同一门数学，不同的教师，学生的学习、喜欢数学的，必定教育论文是不一样的。，教师的教学艺术，影响着学生的学习效果。
2 为学生开辟一条道路——兴趣产生的策略教学论文
“兴趣是最好的老师”，在数学教学中可尝试快乐教学法，努力创设“数学好玩”的学习理念，在课堂教学中加点“油、盐、酱、醋”，使数学内容吸引更多的学生，以而让学生学数学，达到“数学好玩”的境界。如在教学“元、角、分之间的联系”时，我运用老师与学生、学生与学生兑换钱的策略教学论文教学，这既贴近学生生活，又充满情趣；既培养了学生运用数学知识的意识，又培养了学生动手动脑的能力；既使学生学到了知识，又培养了学生运用数学知识解决实际理由的能力。真是一举多得啊！“让讲台舞台，让教室社会，让学生演员，让教师导演”。
3 自主探讨——把权力让给孩子
自主探讨是学生探讨理由，探讨理由，解决理由，知识的学习方式，是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式，其实质是让学生自主地完成对知识的构建，并以中探求知识的策略教学论文，培养学生理由和解决理由的能力，培养学生的革新精神和实践能力。如教“打折的数学运用题”时，老师先出示范3条广告：A商场“满100元送30元”；B超市“全场7折”；C百货大楼“全场5折起”。然后探究理由：假如林阿姨想买一件140元的外套，应到哪家商店去买比较合算呢？学生经过自主探究、小组合作，了很有价值的倡议。有的说：“到百货大楼去买，打5折，这外套只需70元。”有的说：“还是到超市去买，全场7折，只需98元，便宜42元。”有的说：“我的意见是最好先看看商品的质量，品牌一样，百货大楼是7折就买，是7折就到超市去买。”……学生纷纷倡议。在学习的中学生用数学的眼光去看待生活理由，能感受数学与生活息息，进而培养学生养成留心周围事物，有意识的用数学的去认识周围事物的习惯，并自觉地把所学习的知识与现实事物建立联系，自主探讨解决实际理由，，学生的自主探讨能力也了培养。
4 巧妙设计作业——让数学充满情趣
作业，是学生巩固知识，提高技能的形式。数学作业的设计知识的巩固，更要学生思维和能力的进展；革新，保证其科学，使学生在做作业的中体验快乐、形成能力、体验自主。在数学教学中，我了作业的布置形式，除保留原有的书面作业外，还设置了绘画式作业、游戏作业、操作作业等多种作业形式，调动了学生完成作业的积极性。我还教学内容特点，设计绘画式作业，以巩固、运用所学知识。如教学“可能性”这一课后，设计如“猜球”、“猜硬币”等游戏作业，课后之间玩一玩、猜一猜。学生在玩中学、学中玩，以中体验知识的魅力、成功的喜悦。对作业的评价，我也一改过去只对题目的正确率打等级的做法，对学生作业评价以解题思路，由知识欠缺所造成的错误、良好的书写习惯诸激励点评评价。这样能引导学生开拓思维、克服粗心大意的毛病，培养学生严谨细致的学风。：当学生作业中出现了巧解、妙解、灵活答题时，我在旁边打对号，写上评语“你真聪明！”“解法真妙！”“优＋创意性！”等，让学生以教师的评价中感到成功的喜悦。对学生作业中错误少打错叉，在错误处作标记“？”，写上评语“你会找到错误理由的。”“想一想，为错了？”“请及时订正作业”等等，这样会学生作业错误之处，养成认真及时订正作业的习惯。教师还应尽量每个学生作业的优点，作业总评简单地打个“甲、乙”或“优秀、良好”，而应写上简短而激励性的评语：“作业认真、进步显著、继续努力”，“今天的作业老师特喜欢”等。简短的评语，充满爱心，能令学生感到新奇，激励学生进步，学生进取。
总之，使数学教学焕然一新，就要以培养学生的学习兴趣入手，让学生快乐学习，使学生爱学、会学，学得积极，学得活泼，以“要我学”到“我要学”的转变。教师，我也要坚持不懈地在引导学生乐学上下功夫，使“快乐教学”代替传统的那种枯燥、单板的教学方式，那么的数学教学必将会迎来新天地。