阅读,新课程下培养学生课外阅读能力探讨

课外阅读是语文实践活动的形式，它不但巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作，能拓宽学生的知识面、陶冶情操，培养自学能力、推动初中语文教学论文少年儿童健康成长，还能提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的。基于这样的认识，在教学中，我着重以加强了学生课外阅读能力的培养，了的效果。

一、寻找课外阅读的源头活水，解决“读”的理由

1.推荐能孩子心理需求的课外读物

孩子的心理需求具有年龄特点，小学阶段的孩子一般都具有好奇心强、好体现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。，我向学生推荐了《海底两万里》《木偶奇遇记》《哈利·波特》《拇指牛》等。这些能学生的心理需求，学生都能乐意阅读。

2.选择能适应孩子时尚需求的课外读物

世界，越来越时尚追求，孩子们也不。别看年龄尚小，但谈起明星来一套一套的，学生的课外阅读这样。，时尚图书如同一把双刃剑，既可能为儿童撑开一方想象的天空，也可能它低劣的质量而导致孩子心灵的扭曲。为此，我带领学生对课外读物鉴别，引导学生阅读那些具有正义的感召、美好的幻想、过人的机智、天真的童趣等流行因素的图书。，积极引领时尚，老师和学生一起阅读、一起讨论，引导学生在健康的道路上不断前进。

二、追求课外阅读的理想方式，解决“怎么读”的理由

1.追求开放式的阅读方式

课外阅读是很个性化的学习和生活方式，它是孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。在这，我对学生的要求是：（1）看与不看自由选择；（2）允许孩子的阅读量有增有减；（3）好的作品多读几遍。

2.激发孩子的阅读兴趣

课外阅读，作相应的摘抄，写读后感，老师对孩子课外阅读时常作的要求。，把课外阅读单单“课内阅读”的补充，单单视作提高写作的途径，这就成了狭隘的功利主义。我，引导和保持孩子的阅读热情，是课外阅读指导首要的最的任务。为此，我尊重孩子们的意见，写写读后感、做做摘录。还举办朗诵会、故事会、讨论会，组织表演。尽量给孩子创造宽松的空间，让孩子展开想象的翅膀，孩子的兴趣，在学学、玩玩、练练中培育孩子的语文素养和综合实践能力。

3.培养孩子的阅读习惯

阅读的习惯有，比如：阅读的姿势、阅读的策略教学论文、阅读的喜恶、阅读的风格……但阅读的习惯乐意阅读、阅读、享受阅读、坚持阅读。
据说美国马塞诸塞州亨廷顿的盖特威区中学，1978年全校确定了持续默读时间，每周一和周五早晨，长度是25分钟。期间，整个学校都把“工作”放在一边，人都得拿起读一读，每个人都自由选择的读物。“计划，是想让孩子们看看，阅读是多么的一件事，”校长詹姆斯·鲁特说，“现在它变成了学校最受欢迎的活动，每个星期大家都在盼着时间的到来。”每个周一和周五上午10点半，在整个盖特威区中学里只会听到声音，翻书页的声音——是非常渴望的翻书声，而原来那种不情愿的翻书声。
为此，我也在班内推行了午间20分钟的阅读课外书和晚上作业做完后读一会儿课外书的制度，经过几年的实践，效果不错，学生的课外知识长进了，阅读习惯也逐渐了良好的熏陶和培养。

4.营造课外阅读的良好氛围

（1）建立“班级读书沙龙”
的做法是先引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书，然后用的时间由同学和老师及家长对作品自由讨论，其间也展出孩子的读后感或其他作品。
（2）开展挑战性阅读
我在生活和学习中引导孩子自觉地“挑战”自我，有着的理由，再让学生阅读去补充知识的或经验的空白。如美国向伊拉克开战了，我引导学生阅读有关新武器、新战法（如无人战、导弹战、反恐战）的的历史书，以弥补学生在这的知识空白。
（3）举行竞赛性阅读
孩子们喜欢游戏、喜欢体现、喜欢攀比，我就设计了竞赛性的活动。在这类活动中，谁能阅读，背诵或写出量的文章，谁就游戏的赢家，并老师的赞扬和的奖励。当然，这样的活动要多设奖项，让孩子捧着“成果”回家，长辈的赞扬和笑声，孩子的阅读愿望更会欲罢，将会更积极地去浩瀚的书海里遨游，去探讨奥妙无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识、享受语文，在课外阅读广阔的天地里自由翱翔！
（作者单位 江苏省滨海县东坎镇坎南小学）