学生,新课程背景下教师应转变观念

内容：新课程背景下，教育者应转变认识和观念，改善教学态度和策略教学论文，灵活多样的教法，创设良好的课堂环境。
词：学困生； 心理素质； 成功教育； 转化；
新一轮课程革新初中英语教学论文推行已近十年，新课程也在边远的省区。但就教育教学的目前状况看，教师和学生仍在分数的浪尖上拼命，教育者和受教育者仍怀着焦躁与不安的心情在频繁的考与被考中轮回，心理失衡。那么教育者对受教育者——学生教育的时候，对学生良好心理素质的培养是十分必要的。

一、应转变认识和观念

教育管理机构应把学生良好心理素质的培养指导教育和考核的内容。教育者应认识到学生心理素质的培养是综合素质提高的必要条件；在教育教学中应切实处理好素质间的联系，把学生良好心理素质的培养贯穿于教育教学的全，并做到系统化。要学困生的心理疏导，以推动初中语文教学论文其学习成绩的提高，以而达到转化的目的。

二、改善教学态度和策略教学论文

中学生大都还是未成年人，生动活泼，最不喜欢那些不会幽默、连个笑脸都的老师。老师能讲求教学艺术，学生心理特点，灵活教法，创设良好的课堂气氛，生动活泼地引导学生步入科学殿堂，学生的浮躁、焦虑情绪就能。
比如“学生试讲”的教法，给更多学生创造体现的机会，课堂气氛活跃了，学困生学习上的“三无”心理——无、无所谓、无兴趣也就有了转变。也可切合学生心理特点，讲故事、背诵比赛、知识竞答等形式，使学困生在宽松的学习环境中积极地参与，接近了老师，接近了知识，厌学情绪就大大减弱了。

三、讲求惩罚上的原则

陶行知说过：“你的教鞭底下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”差生有自卑心理，但又很想老师和同学的认可、，在教学的中，抓住成功的一点一滴，多给予和。，要对寄予期望。有位教育家曾说：“教育的力量不你说了多少话、做了多少事，而你满怀期待的热忱之中。”善意的手势、期望与的眼神，也许就会引发心底里奋斗的信心和力量。，要多加和表扬。苏霍姆林斯苦基曾说过：“你向的学生一条禁律，就应当十条——以事积极的活动。”要引导学困生全身心以事的最为“积极的活动”——学习，是很的。但要做到这一点，就哪怕是很微小的成绩，并适时在同学面出表扬。这样，会增强信心，对学习有了兴趣，逆反心理也会消减以至消失。

四、发扬教学作风

拓宽学生的视野，开发并继续培养学生的创造性思维能力，使以平衡的心理地深思小学英语教学论文，学习。在教学中，应积极引导学生质疑，不受“行家学说”的束缚。在我的教学中，在学习《廉颇蔺相如列传》时，有学生质疑“蔺相如会把和氏璧击碎吗”；在学习《失街亭》一文时有学生出奇地“失街亭，罗贯中之‘错’”的；等等。而这些理由的，都还是平时考试成绩较差的学生。，绝理解成是在为难老师或耍小聪明，而应并激励争论，然后引导、提升，使之达到统一的、较高的认识。
，要把书本的知识与现实，消除学生是学困生心理上对书本与现实的差别所造成的下意识的对抗情绪，纠正学生是学困生书上一套、现实一套的错误。有了正确的认识，才有可能消除那种小小年纪已经玩世不恭、乖张的心理，也才有可能养成健康的心态和价值观，以而使的素质结构、平衡的建构。
学困生转化是艰巨的工作，学生良好心理素质的培养更付出长期而又艰辛的劳动。但这并不等于代替学生做好良好心理素质培养工作。正像苏霍姆林斯基所说：“激发学生去自我教育的教育才是的教育。”的全部工作引导，使的教育具有自我疏导、调整、平衡能力的人，了这些能力的人，才是有了良好的心理素质，也这样，的差生转化的才能。
王快平，甘肃平凉师范学校教师。