自己,倾听拔节声响

内容提要：以普通学生锻炼为班干部的成长为案例，给予学生以地信任，树立其自信心，在其成长的中及时地引导和调控，激励上进，使其成长为同学们学习的好榜样，文中了相应的策略措施和浅析反思，以期为以事班级管理教育工作者借鉴和。 词：信任引导及时调控激励榜样俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。 班，班主任人来管理，会顾此失彼。那么，班干部的选拔与培养就显得尤其了。班长对于四年级的新集体工作至关（我校为寄宿学校，在四年级需重新分班），是老师和学生之间最的桥梁。

(一)教人，成人之长，去人之短。

[案论文例一] ----赶鸭上架
开学前拿到学生档案， 叫小蔚的小男孩映入我的眼帘：小蔚，学习平平，不太自信，但做事又比较仔细，肯吃苦，关心集体。开学周，我把他单独叫到了办公室，他有不安，不敢看我的眼睛。有打算吗？他这才抬起头来，很不好意思地说，老师，我要好好学习了。哦？我故意表示惊讶。他接着说，我以前贪玩，成绩很好，现在很对不起爸爸妈妈。好啊，长大了。老师也你看很懂事了，以前的老师和同学都夸你关心集体，我想让你来做副班长，和班长一起管理班级的工作。话音未落，他很惊讶，马上摇头，不行，我不行。没试过怎么知道不行？老师信任你，我你能做好，信吗？这下子他的表情更复杂了，沉默了一会儿，他好象说服了，说好吧，我试试。就这样，我把小蔚推到了副班长的位子上。
我把这一招叫做“赶鸭子上架”！古人云，教人，成人之长，去人之短。要用人所长，那就要容人所短，事物运转规律平衡之道。迈出这步，也让我感受到在对待信心的学生时，要给予学生的期望，心理学上的“皮革马得翁”效应。

(二)教育贵于薰习，风气赖于浸染。

[案例二] ----授之以渔
小蔚劳动态度好，不怕脏、不怕累、不怕吃亏的个性，我把班级的劳动卫生工作交给他负责。头两个礼拜，我和一起做卫生，并传授经验，班级卫生检查前几周也优秀，似乎都很顺利。可是过了一段时间，我经常是教室里空荡荡的只剩下他人还在擦黑板槽，倒垃圾，打扫教室里的角落。原来有些学生作值日敷衍了事，不等检查完就溜走，为了不给班里扣分，小蔚经常在作扫尾工作。
，我有了跟小蔚的一次长谈：在班级群体里，每个人都要努力用的双手为他人创造美好的环境。人人为我服务，我为人人服务，每个人都行动了，班级的凝聚力才会更强。有了这样的引导，他有点明白了，说，我让小组长把任务分到每人，检查的时候就好落实了。我摸了摸他的寸头，笑着点了点头。天，一份清晰本科论文的包干责任值日表就躺在我的桌上，上面到每人、每小组均有明确的分工。以此，同学们也增强了责任感，也更加爱惜的劳动成果。
授之以渔，才能孩子的走出困境。班主任，既“包办代替”，也“撒手不管”，要让孩子们养成做任何事都具有条理性和计划性，这也正是大家的教育追求。倘若在教育做到的启发诱导，我想，说不定孩子们的“潜能”会大大超出的想象。对于学生来说：的教训是最好的教训，亲身体验的经验是最好的经验。

(三)欲穷大地三千界，须上高峰八百盘！

[案例三]----及时调控
到了五年级，班长谢钰然荣升为少先大队部大队长，小蔚就转正了，班级工作也有条不紊地着。可是好景不长，我就陆续接到投诉了：小蔚管纪律时不公正，偏向跟他联系好的同学；他上课都说小话，还能管？他太独断了，都得听他的…… 一天，生活老师找过来，近来班里的男孩子吃零食的比较多，经过查明，原来是小蔚这几周周日返校的时候以家里零食，分给同学们吃，有时还把零食低价卖给同学，影响很不好。这还了得，身为班长，竟然带头违反校规校纪，我赶忙把他找来谈话。他低着头支支吾吾地说：老师，对不起！我不该带零食到学校。我问，你明知学校不给带零食，怎么还带头违反纪律呢？他说：我有些同学暗地里说我，我不该当班长，我就偷偷地带零食给吃，就会对我好。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“激发学生去自我教育，才是的教育”。
以这件零食风波事件中，在班干部队伍中，或多或少地会出现小蔚这样的孩子。会在自我管理中松懈，严于律己，宽以待人，带头去违反纪律，此时班主任及时地去教育引导，使得其工作常态化、自动化。

(四) 赠人玫瑰手留余香。

[案例四]----激励榜样
时间的推移，小蔚的成绩、威望都逐渐提高到了新的。我我也在新的上引导他更大的进步。个学期期末考试临近，我在班里发起了“一帮

一、进步”的活动，小蔚积极响应我的号召，要求纪律和成绩都比较的同学。

在学习期间，经常有同学想请教他，耽误了大量的业余时间。我察觉到了他心中对期末考试的一丝担忧，该是给孩子鼓鼓劲的时候了，我得帮帮这小子：我先对于他乐于助人的给予，也让他总结一下成绩优秀学生的特点，让他意识到并学的时间长成绩好，同学学的提醒避开失误的，提高的学习效率更。
记得一位教育专家曾说，播撒思想收获，播撒收获习惯，播撒习惯收获性格，播撒性格收获命运。我想，播撒榜样，就会收获奋斗。
，在班级管理教育中，班干部的选拔与培养显得极其，和加强对班干部的培养，有助于形成一支组织管理能力强，责任心强的班干部队伍，带动和推动良好班风的形成，推动学生集体荣誉感与竞争意识逐步增强，以而提高学生的整体素质。