学生,以“四多”提升品德课堂教学实效相关

对小学《品德与生活（社会）》教学的调研，新课程背景下的品德课教学整体上成绩，但局部理由逐渐显露，是数的品德教师教师，在精力和时间得不到保证的情况下，如何深化新课程革新初中英语教学论文，怎样改善的教学，提高德育教学的实效性，值得深思小学英语教学论文和探讨。提高品德课堂教学实效要做到“四多”。
一、多
生活、学生、社会是提高品德教学效果的，是对学生品德教育“活”的源泉。教师应学生年龄特点和认知，多作生活调查，让学生已有的道德经验，为学习铺路搭桥。如执教苏教版二年级下册《品德与生活》第十四课《我会安排一天的生活》这一课时，可在课前导入，作三个层次的情况调查：（1）你每天的生活是如何安排的？（2）你家人的一天生活是如何安排的，你是如何看待的安排的？（3）你的小伙伴的一天生活是如何安排的，你有好倡议？循序渐进的生活经验调查，了学生一天的生活习惯，为课堂教学奠定，学生对生活习惯的评价，科学、的一天生活计划，为学生教材的学习，较的感性认识。

二、多体验

在传统的思想品德课教学中，教师简单化的灌输和传授，以学生多知为目的。，社会现象已经表露出知多未必行多，也说：道德认识道德的一，光有道德知识的人不是道德的人。小学生的思想品德是接受外部影响并本身的内化形成的，内外作用的中间介体，正是活动中所参与的各式各样的体验。也说，学生有目的的性体验是推动初中语文教学论文道德内化，提高其思想素质的。学生现实生活的体验活动，才能引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识。让学生在体验的中感受道德和道德情感，以而逐步养成良好的习惯。如教学苏教版四年级《品德与社会》上册第九课《逛商场》时，先让学生到学校附近的集市、超市，亲身体验购物的学问。让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，培养对生活的积极态度，推动初中语文教学论文内心世界和人格的进展。
三、多讨论
讨论是品德教学最常用的策略教学论文，它既是小组的，也是全班的；既是随机的，也是专门安排的。讨论活动能使学生有机会运用多种策略教学论文表达的感受、想法，展示的成果，分享交流，锻炼表达能力。在品德与社会课上，教师找到让学生参与讨论的切入点，有计划、有目的地组织，让学生在讨论中学会交流，掌握学习策略教学论文。如在教学苏教版小学四年级上册《品德与社会》第六课《抄袭害了谁》一课时，我联系学生实际，设计了理由让学生讨论：你过哪些抄袭的现象？接着让学生浅析这些同学抄袭的理由，让学生在讨论中明辨是非。然后又抛出下面理由让学生再次深入交流：（1）当抄袭不被人告发时，这样做吗？（2）当功课不会做时，抄袭吗？怎么做，说说你的理由。（3）你很想去玩可作业又没写完，你会怎么做？是会抄别人的作业？（4）为了集体的成绩，抄袭吗？你是组长，你会怎么做？，我让学生分组辩论：有人说抄袭是欺骗，有人说抄袭是欺骗别人，你的呢？让学生独自深思小学英语教学论文、交流，强化抄袭别人的意识。
四、多评价
大教育家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，源泉，以那里涌出知识的溪流。”，在新课程理念的指引下，教师对学生的评价是何等的。而在琳琅满目的评价形式中，最、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学教师即时评价。当学生某种良好的出现，如能及时认可，他就会产生某种心理，形成愉悦的心境，并使同类继续向更高层次迈进。
思品课教材的道德素材编者了认真筛选和加工处理后的人和事，是典型的、高境界的是较为理想化的教育。为了让学生明理更深刻，取向更具有生活作用小学数学教学论文和社会效应，应让学生多列举和评析生活实例，多质疑生活“两难”理由，以中学生的思想动态，及时调整教学活动。日常教学中，每次课堂上学生的发言、口头回答理由，其实很好的评价机会。课堂上，由教师引出某一，学生发表或要求表演和操作。这样的形式，既了学生的道德认识，也调动了学生学习的积极性。随堂的评价对学生全面道德认识评价的方式。随堂的评价形式要不拘一格，生动活泼。如说一说：看谁做得对，谁做得不对；夸一夸：联系班级实际，让孩子夸夸班级里的好人好事；讲一讲：让学生将书本上印象最深刻的是日常生活中听到的、的故事讲给同学听，并说说故事告诉；唱一唱：老师让全班同学一起唱课文中学到的儿歌；演一演：课文内容，老师设置情景，要求学生表演。所以，品德课堂中教师评价应是多彩的，因人而异，因时而异，因课而异。要淡化横向比较，不孤立地看学生，个体自身的提高，进展学生的潜能。
思想品德课是对学生品德教育的阵地，是学校德育工作的途径。如何发挥思品课的教育功能，提升品德教育实效，让思品课堂学生良好道德形成的摇篮，永远是教师探讨的主题。
（责任编辑付淑霞）