学生,新课程要求下高中地理探究学习写作

（泰州市田家炳实验中学，江苏泰州225300）
【】素质教育已经推广了年，教师在面对新课程要求时还是显得很茫然。地理是一门运用性很强大的学科，传统的“填鸭式”教学无论是在提高学生实际能力还是单纯的提高学习成绩上都显得软弱无力，在新、新课标下，高中地理教学面对更多的探讨。
【词】地理教学；高中教育；探究式学习
【作者介绍】李建霞（1974－ ），女，籍贯：江苏省泰州市，学校：泰州市田家炳实验中学，专业探讨方向：高中地理教学，职称：中教一级，学历：本科。
课改与升学的双重压力给高中地理教学了更高的要求，高中地理教师，要转变传统的教学观念，用现代的教学理念引导学生自主学习，将教学放在培养学生的革新能力，让学生将所学的论述知识运用到日常生活中，锻炼的思维能力。多年的教学经验，了高中地理教学中的理由。

一、教师角色的转变，引导学生自主学习

地理是一门运用性较强的学科，学生在日常生活中处处运用到地理知识。地理教学以学生的日常生活引入，实际的和体验，让学生意识到学习地理知识对于生活的重要量，以而学生。在实际的教学中，教师课程安排自由选取教学策略教学论文。在学习经纬定位知识时，用4步引导学生，第1步：生成理由——在野外迷路了怎么办？第2步：理解理由的知识点——教学生如何确定在地球的某点位置；第3步：联系生活实际——确定教室的位置；第4步：解决理由：一般学生这时候已经想到用画“十字”的策略教学论文来确定的位置，这时候教师引出经纬定位的知识，带领学生观察地球仪，精读课本。这样的4步下来，能让学生掌握知识点，在探究的中既学习了知识，又锻炼了能力。

二、培养学生的读图能力

地图是地理知识的载体，是地理教学中运用的最多、最实用的工具，地图运用的号，学生系统的理解地理知识，学生建立思维，提高解决理由的能力，提高教学效率。学生读图析图的能力联系到地理能力。在考试中对知识点的考察依附在地图上的，地图将空洞的地理知识变得鲜活生动，学生也的理解、熟记知识点。要明确地图的信息，是三个要素即比例尺、方向和图例。看清楚这三个要素后才能保证读图的正确性。就要引导学生读图，弄清图展示的，教师在教学时要有、有计划的引导学生读图，如在教授“ 热力环流的原因”时，就要让学生比较课本图例的区别，总结出规律，图像让知识点化，使学生对知识点印象深刻。
读图时教师要由易到难的读图，让学生在解决理由的中感受到成功的快乐，激发探讨的兴趣，以被动学习变为学习。出了读图析图的能力，还让学生动手制作简单的图例，将完整的世界洋流画出来，在上面标注好必要信息如物产、寒流、暖流等。这样锻炼学生制图的能力，更好地理解知识点，更的是能让学生自觉地将地图的学习工具，绘制地图来解决地理理由。多年的教学经验，非常好的教学策略教学论文，图例在记忆知识点达到事半功倍的效果。

三、培养学生的革新思维

要培养学生的革新思维，教师就要加强专业学习，培养的革新意识，不但要定期更新的知识，在教学策略教学论文和手段上也要革新，这样才能新课标对于地理教学的要求。只要教师时刻保持思维的灵活性才能保证给学生创造思维的契机，启迪学生的智慧。
革新思维要求教师常规的思维方式，意识是行动的指导，了革新的意识，才能在平时教学活动中革新。对于的高中地理教学来说，革新的方式有种：小组讨论法，发散思维法，成果共享法等，在教学想运用好这些方式，教师正确引导，并且一蹴而就的，要经过长时间的训练才能让学生感受到学生的革新能力的提高。
新课标强调的探讨性学习也属于革新教学法的，教师在授课中转变初中数学教学论文过去“一言堂”的课堂方式，给予学生的自主权，多留出课堂的时间让学生观察深思小学英语教学论文，自主的理由解决理由。在讲述厄尔尼诺现象给秘鲁渔业生产的影响时，学生对这一现象比较感兴趣，教师就让学生课下去搜集，然后专门留出一节课的时间让学生以不同角度阐述该现象产生的理由和影响，学生讲授不建全面或错误的信息的由教师补充或纠正，了良好的学习效果。让学生参与到课堂的教授中转变初中数学教学论文了教师以前是课堂主导的方式，锻炼了学生的实践能力，加强了学生的思维意识，革新能力培养有了合适的土壤。

四、创造条件开展课外活动

高中课程比较紧张，还留出相应的课时开展有益的课外活动，是在高一、高二课程负担相对轻松的情况下积极开展的课外活动。定时开展与地理课程的课外活动对于培养学生的对于地理学习的兴趣是十分有益的，有助于学生讲兴趣转化为学习知识的动力和兴趣。课外活动的形式是多彩的，在客观条件有限的情况下，组织学生阅读与地理的情况收看《经典人文地理》等 电视节目，还在课堂上组织学生开展知识竞赛，使学生在地理知识和才智的，加强探讨自然奥秘、探讨和浅析社会现象的兴趣。地理课外活动是地理教学的组成，是课堂教学的补充与延伸，论述与实践相的活动形式，在开拓学生视野、提高思辨能力、培养革新精神，起着独到的作用，经过论述验证和实践检验，课上和课下的多种实践活动，学生才能达到自主探究学习、培养革新思维能力的目的。
【文献】
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[3]黄晓梅.浅谈高中地理新教材应添加行之的例题[J].新课程(教研),2010,(02).
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