学生,革新传统,推进革新

：革新能力是人类探讨和创造新知识、新事物的能力。新课改的推进，21世纪英语人才的培养规格，强调了培养学生的革新能力和实践能力是英语教学进展的重中之重。
词：初中英语；课堂教学；革新能力
课堂教学是素质教育的主阵地。教师应在新的教育理念的指导下，多式多样的教学策略教学论文和手段培养学生的革新思维和革新能力。

一、创设情境，激发兴趣

教育心理学探讨：学生在精神压力，心理负担，心情舒畅，情绪饱满的下，大脑皮层形成兴奋中心，革新思维也被激活。这就要求教师营造和谐、宽松的教学氛围，发挥教师的主导作用，学生的地位。
当学生对讨论性理由产生兴趣时，会不畏艰难、积极地学习，教师应不失时机地给学生营造良好的学习英语的氛围，加强语言信息的刺激。如：在教可数名词和数名词时就了实物教学法，我自备了食物：apples、bananas、oranges、pears、cakes、bread、some bottles of orange、cartons of milk and glasses of water，为了掌握这些词汇，我还让学生扮演售货员和顾客，教室当做商店，讲桌变成柜台，学生置身于“真实”的交际环境中“真实”的交际活动，“Would you like...”（你想……），“What would you like?”（你想要），“How many/How much...”（多少……）等句型在不知不觉中就能掌握，“购买”的物品归学生享用。这样，学生的兴趣、积极性被调动，都争先恐后地上台表演，一堂课在欢快、热烈的气氛中结束。

二、自主学习，不断革新

初中英语教学应加强对学生学习对策的指导，形成自主学习能力。在传统教学中，学生始终被动、以属的地位，根本无自主可言。实际上，自主和革新分割，自主是革新的，自主就谈不上革新，而革新就无以展现自主性。自主和革新的完整统一，才能培养新一代的进取性的人格精神。革新自主学习观体现在：学生能有目的地学习；能地规划和安排的学习；能有选择地学习；能独创性地学习；能创造性地运用所学的内容适应新的情况，探讨新的理由；能在学习上自我调控，对的学习动机、学习对策、学习结果等具有自我认识和调控的能力；能学习中即将出现或已经出现的理由，及时采取有性的措施；能对今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和的想象力，并有理想的愿望和责任感。
，在日常教学中，教师要引导学生学习，形成以能力进展为目的的学习方式，体验、实践、讨论、合作和探究等策略教学论文，进展听、说、读、写的综合语言技能。为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会联想、推理和归纳等思维活动用英语浅析理由和解决理由，经验，增强自信，提高能力。引导和学生积极其他学习资源完成学习任务，解决学习困难。要设计多样的交际活动，使学生在参与交际活动的中形成交际对策。学生独立制订具有个性的学习计划，并自我评价，不断修正和调整的学习计划。经常与学生一起反思教学和效果，互相和，做到教学相长。

三、进展直觉思维和求异思维能力

在英语课堂教学中培养学生的求异思维是培养学生革新能力的手段。求同思维学生的共性因素，而标新立异思维学生的个性心理差别，它使学生更深入灵活地掌握知识和解决实际理由，以而调动学习的性，培养参与意识和创造精神。课堂上应训练学生横向、纵向、逆向、多向等思维能力。教师还可教学内容，多种途径，实物、图片等直观教具或运用、优美、生动的教学语言，为学生插上想象的翅膀，让在联想的世界里自由飞翔。，求异思维是创造性思维的核心。
在课堂活动中，教师教学的组织者，可经常课堂讨论的形式，积极学生“标新立异”，用的独特见解回答老师的理由。，在学习Fun with English Giant pandas时，我就问了学生：“Now，giant pandas are in danger，what shall we do to protect them?”学生们的主意，有的说捐钱，种竹子，有的说搞个慈善义演出募集钱款设立大熊猫保护基金，有的同学说制作海报唤起的保护意识，有些同学说要到四川领养大熊猫……我一一表扬了，并理解语言的内涵，敢于发表的见解。为了推动初中语文教学论文学生对所学语言知识的运用，教师还应努力把学生引向真实的生活情景，调动深思小学英语教学论文和实践的积极性，并用所学的知识，举一反

三、触类旁通。一题多解，激发学生思维，沟通不同的知识和策略教学论文之间的联系。

革新是民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力。在英语课堂教学中革新教育，应以培养创造意识为起点，以培养革新思维能力为核心，以形成创造能力为进展，让学生在实践中学，在实践中革新，探讨一条能全方位调动学生的性，努力挖掘革新潜能的教育新路。