无机化学实验,《无机化学》论述与实验教学系统优化

：《无机化学》是化学的分支学科，无机化学课程是高等学校化学、化工、轻工、、环境等类有关专业的门化学课，在化学专业的教学中起着承前启后的作用，是培养上述各类专业人才的整体知识结构及能力结构的组成。对《无机化学》论述和实验课程优化，把提高学生获知能力寓于教学的全。在教学中，调整知识结构、整合教学内容、更新教学方式、论述实践，培养学生的获知能力，推动知识的掌握，使学生拥有雄厚的专业根基，并使教学质量更上台阶。
词：无机化学论述课实验课优化
1、
《无机化学》课程是化学、化工类及学科本科生的门化学课，它为其他后续专业课程的教学必备的知识, 还自然地担负着使学生适应大学专业课程学习的任务，具有承上启下的作用。本课程使学生初步掌握元素周期律、近代物质结构论述、化学热力学(化学平衡和电化学)和动力学等原理；运用所学原理去理解和掌握有关无机化学中元素和化合物的知识，并具有对一般无机化学理由论述浅析和计算的能力，为其他后续课程准备的论述和无机化学知识。
《无机化学》课程的地位，各高校都十分其教学内容、教学策略教学论文的探讨与革新初中英语教学论文。大连理工大学用启发、讨论、探讨式教学策略教学论文，变换对化学理由的深思小学英语教学论文角度。吉林大学在教学中用论述，如热力学结构知识贯穿无机事实教学的始终，并总结规律性，使繁琐纷杂的感性逐渐理性化。

2、传统《无机化学》课程系统有着理由

了多次教改和不断的沿革，在众多高校教学中，仍然有着着共性理由：（1）原理物质结构论述有的深度和难度，令大一新生望而生畏；（2）元素中描述性的内容较多，课时很少，易给人以松散零乱之感而抓不住要领，有时让学生感到枯燥厌烦。（3）论述课与实验课脱节，学生用所学论述知识很好地解释实验现象；（4）论述与实践联系不紧密，课程更新不及时，将科技前沿渗透到性教学中，学与用分家，不利于培养学生学以致用和独立革新的能力，以而导致学生对本门课乃至本专业失去兴趣。
在素质教育、能力培养的今天，面对新科技革命和挑战，在未来的知识经济领域，人光靠年轻时在学校所学知识已远适应，知识内容也在不断更新和变化，所以获知能力对人的重要量已大于书本知识本身。，在教学中，学生的和特点，不断调整课程内容、教学策略教学论文，彻底转变初中数学教学论文以前学生学似非学、懂似非懂、学只为考的局面。将对《无机化学》课程教学中论述课和实验课的内容、教学方式、知识结构优化，多方位开展革新初中英语教学论文探讨，以推动课程建设和素质教育的。

3、《无机化学》论述与实验教学优化的内容

我院对《无机化学》的论述课程和实验课程优化，选用先进教材（高等教与出版社出版的由大连理工编写的《无机化学》）、科学取舍内容，使教学内容不失科学性和系统性而更具性；教学手段多元化，教学策略教学论文适宜，并做到论述与实验课程相辅相成、推动初中语文教学论文，论述指导实验，在实验中验证论述的真实性，实验课培养学生的动手能力、科研能力、革新能力。图1是优化的内容及策略教学论文。
图1 优化的内容及策略教学论文
《无机化学》课程知识系统零散和知识点难度等特点，在教学中，“多元互动式”教学，紧扣备、讲、辅、改、考、实，引导学生探寻适合的学习策略教学论文；变换对化学理由的深思小学英语教学论文角度，将学生置于实际化学理由探讨的环境之中，为学生深思小学英语教学论文解决理由的空间，激发学生的学习兴趣。将论述课程与实验课程紧密，无机化学实验，使学生熟练掌握技能的操作，养成严谨求是的科学态度，使学生大量物质变化的感性认识，熟悉元素化合物的重要量质和反应，加深对化学原理和知识的理解和掌握，并为今后学习后续课程和新论述、新实验技术打下必要的。
教学方式的更新，结构的调整、内容的整合都要策略教学论文和方式来，教学策略教学论文得当联系到教学效果的好坏。“多元互动式”教学方式的优化案例顺利的。

4、《无机化学》论述与实验教学优化的策略教学论文及手段

(1) 论述课程优化
1) 调整知识结构：将相近的知识群在一起讲授，使之系统，拓广加深某些，加强学生对无机化学规律性的认识。如：将第2章（热化学）和第4章（化学平衡，熵和Gibbs函数）合并成一大章，这两章加在一起实际是将热力学的三个定律交代给大家，所以将其分开，不利于同学们对热力学系统的整体把握和认识，经过整合后，同学们就很好地理解热力学定律是讨论热效应的理由，定律是讨论反应方向和平衡计算的理由，定律是说熵的标准，以而更好地运用三个定律之间解决实际理由。
2) 整合教学内容：现在对数的课程都有着“课时少，教材厚”理由，《无机化学》也不，看似矛盾的理由实际是解决的。的《无机化学》课程坚持少而精的原则，做到“语言简练，主次分明”。用言简意赅的讲解轻松地把每个知识点传授给学生，在教学中和难点，其为主线，以启发式、理由式教学为形式将其他次要内容教授给学生。当遇到中学已学过的或后续课程要讲授的时，采取提纲挈领式教学，为学生布置学习提纲，以而于自学内容，如：第1章气体，第3章动力学。这样既调动了学生的学习性，又使其扎实地掌握知识。教学中我会此种策略教学论文，解决“课时少，教材厚”的理由。要面面俱到地讲解教材，要在教学中培养学生自主学习，深思小学英语教学论文理由的能力，这才是教学的初衷。
3) 更新教学方式：“多元互动式”方式，紧扣备、讲、辅、改、考、实，将传统与现代教学手段相，将板书与多媒体相，老师讲与自学相，讲解与反馈相。原理系统性、论述性、逻辑性强，坚持讲授为主、练讲的教学策略教学论文，板书教学；元素则坚持以讲带学、以点带面、自学为主的教学方式，ppt幻灯片教学，辅之以课堂讨论和课外自学；在物质结构教学阶段还组织学生观看电教录像并操作结构模型。：在《无机化学》教学时，板书教学方式讲授1～11章的知识，以使学生清晰扎实掌握，公式推导和论述计算；多媒体教学方式讲授12～17章各论（元素），使学生具有感性认识，图片观察到单质化合物颜色等物理性质，也可视频观察到实验现象。
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(2) 实验课程优化
1) 调整课程进度：即使开设与论述课程知识点的实验课程，夯实论述知识，有性地实验教学。如党论述课程讲到热力学定律时，实验课程将开设“使用量热计测量反应热效应”的实验，是学生对量热计有了感性认识，也更好地理解反应热效应的和计算策略教学论文。
2) 更新实验内容：删除陈旧的实验内容，增加新的内容，压缩性质实验，增加制备实验。为了提高学生的动手能力，培养学生的工程能力，在实验教学中，尽量提高学生的实验效率，使学生在较短的时间内完成性质实验，把更多的时间分给制备或合成实验。现在的实验内容：章知识和操作，了无机化学实验的操作、常见仪器的使用和实验室知识；章论述及常数测定实验，以12个实验来加深对无机化学反应原理的理解和掌握；章元素化合物的性质，7个实验对常见的主族元素和过渡元素的性质作了；章无机化合物的提纯与制备，共7个实验，目的是训练和提高学生无机化学操作的能力；第五章综合设计实验，选编了9个实验，期望借此达到培养学生理由、解决理由的综合能力的目的。
3) 多元互动方式：实验课上，有讲有练，有问有答，有实验有总结；实验课程中有演示实验，有性质实验，有制备合成实验，也有综合实验。增加学生动手能力的培养，强调预习，“启发式、提问式、参与式”教学，学生反馈，以实验报告中总结有着的理由，优化实验教学。

5、优化特点及成效

(1) 论述课程夯实知识。详略得当，，整合教学内容，更新教学方式。多元互动方式，多媒体与板书相，教师讲解授课与学生讨论自学项。
(2) 实验课程培养动手能力。多元互动方式，大一新生的自身高更多的是增强学生的感性认识，将抽象的论述知识转化为实践技能知识，二者有机，增加了学生对本专业的学习兴趣。
(3) 论述与实践能推动初中语文教学论文。论述联系实际，把所学到的无机化学课上学到的论述知识在实际实验中找到了点，设计、制备与加工检测及仪器设备的功能和使用策略教学论文，对今后以事本专业打下了坚实的。
建设科学的《无机化学》论述和实验教学系统，将 “多元互动方式”贯穿于论述和实验教学的始终；稳步推进教学革新初中英语教学论文，坚持实验课与论述课的内容紧密，提升教学质量，教学程序规范、紧扣教学，教学效果优秀；使学生正确掌握化学实验的策略教学论文和技能，加深对原理的理解和元素、化合物的感性知识，并培养学生严谨的科学态度和良好的实验作风；坚持以学生为的原则，多种教学形式发挥学生学习的性，让学生学会选择，面对的挑战，学到存活与进展的能力。
文献：
董春华, 席改卿, 任宁, 郑新芳. 基于混沌论述的《无机化学》课程群教学革新初中英语教学论文. 科技信息2010, 13: 217-219.
宋仲容, 谢志刚. 无机化学教学革新初中英语教学论文探讨. 重庆师专学报. 2001,20(4): 100-102.
作者介绍：李丽波（1978—），女，黑龙江，哈尔滨理工大学化学与环境工程学院化学系书记兼副主任，副教授, 博士，探讨方向：以事化学教育的教学与探讨。
基金项目：哈尔滨理工大学教学探讨项目（P201000058）
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